郭亚磊

摘 要：在小学数学教学中，合理有效地运用现代信息技术，使抽象教学清晰化、具体化，有助于学生发挥学习主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教育效果。

关键词：信息技术;思维难度;学习方法;生活化

中图分类号：G434;G623.5    文献标识码：A

一、合理利用现代信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，是学生获取知识的情感意向，是学生学习自觉性和积极性的核心。

在教学“组合图形的面积计算”时，我首先用多媒体展示：图形老爷爷今天过生日，它的子孙都过来给它祝寿。请看大屏幕，你认识它们吗？我分别展示出不同颜色的长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等。学生很快指出各种图形，并简要地说出它们各自的特征。其次，我引导学生说出这几种图形的面积计算方法，并利用图形中给出的数据口算出它们各自的面积。再次，采用动漫技术，把其中的两个或者几个图形组合在一起，询问学生：现在还是原来的图形吗？它的名字叫什么呢？最后，运用闪烁的画面，让学生在直接的观察中认识到组合图形的本质，从而促进学生对图和图形面积进行分析和掌握。学生通过眼看、心想、口说等，有效正确地构建了对组合图形的认知，激发了学生对教学内容更进一步探索的欲望，点燃了思维的火花。

二、合理利用现代信息技术，化抽象为直观降低思维难度

低年级学生对一些数学概念很难通过文字进行有效认识，多媒体技术形象化和直观化的特点可以克服传统教学局限，把丰富的信息传输给学生，逐步降低思维难度，有助于达到理解概念的目的。……