林佩

摘 要：中职英语课堂教学普遍存在课堂沉默现象，严重影响了师生有效互动及教学效果。了解、探讨和破解课堂沉默行为，能够更好地指导教学并为处理课堂沉默提供有效的对策与方法。同时，通过了解课堂沉默的后果，学生也能及时认识、认清自己的课堂表现，调整自己课堂行为，提高自我学习、自我监控的能力。

关键词：中职;英语课堂;沉默现象;对策

中图分类号：G711;H319                        文献标识码：A

为研究课堂沉默现象，本文以行为心理学和自我效能感等理论为依据，根据中职生的状况，即学生年龄、学生来源、学生学历、学生经历的不同，编制调查问卷。發放学生问卷120份，回收115份，回收率为95.8%，经过检验后，筛除无效问卷4份，有效问卷111份，占回收问卷的96.5%。访谈问卷10份。研究对象为湖北职业技术学院医学分院（以下简称“我校”）一年级学生。以下为调查结果和相应对策。

一、中职英语课堂的确存在课堂沉默现象

39%的被调查学生认为存在课堂沉默现象，55%的学生认为偶尔存在课堂沉默现象。关于课堂沉默的表现形式，50%的被调查学生认为课堂沉默是即使学生思考完也不发言，22%的学生认为是木然坐在位子上不思考不发言，12%的学生认为是在课堂中不说话。

二、中职生课堂沉默现象成因

（1）中职生自身素质是造成英语课堂沉默的主因，约65%的被调查学生承认比较内向腼腆不确定答案不愿意主动回答问题;51%的被调查学生存在害怕出错的心理; 57%的学生在自己心情不好、情绪不佳时会存在分心走神的情况。……