丁艳

【摘 要】高中数学教学改革建议高中数学教学组织应以问题为中心开展教学，教师需在“数学知识的问题化”上下功夫，应努力培养学生的数学问题意识，鼓励学生解决数学问题，让学生在解决问题的过程中获得知识和技能，体会数学知识的价值和解决问题的能力。但是学生因年龄、性别、心理发展等各方面的差异对待学习的方式是不一样的，对待学习中的问题更是不一样，要让学生喜欢学习，积极对待学习中的问题，做到敢问会问乐于问问题，需要教师了解学生的个体差异，把握学生的个性特点积极引导。

【关键词】情感教育；鼓励多问；教育心得

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0111-01

张奠宙教授指出数学核心素养应包含“具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力”这一维度。对于一线教师在具体的教学实践中，如何引导学生学习数学知识，解决数学问题，培养学生具备良好的数学核心素养，笔者认为让学生找到正确的解决问题的方式，改变学生的学习方式才会行之有效。新课程的实施核心是改进学生学习方式。而在高中数学教学中让学生改进学习方式是非常不容易的，高中数学平淡、抽象、深奥、难以理解，学生对数学的学习普遍存在着抵触心理，笔者在阅读《走进高中数学教学现场》这本书时，读到了山东邹城的李国强老师的一篇文章——《实施数学情感教学的策略》，笔者深有同感，结合自己的教学经验，简单谈谈在数学教学中如何鼓励学生把不懂的多问出来的教育心得。……