刘小芳

【创课缘起】

纵观天下文章，莫不以物象表达为上。我们是通过物象来认识世界，表达世界的。引领学生掌握、认识、感悟物象的写作方法，便是认识世界、表达自我的一条根本途径，笔者称这类写作为“意象写作法”。

选用恰当物象，取其相关意义或相似意义来表达主题。物象是文章的线索，借其寄托情思、启发某种哲理认识等，总之，在于给文章注入诗意的清流，将表达的内容更好地运载。

本节课用“桥”来连通丰富的世界，打通学生多层面的认识。

【创课思路】

课堂由四个环节组成，螺旋上升，层层 推进。

第一，唤醒记忆，激发联想。让学生“聊一聊，记忆中的一座桥”，来引导学生往近处说，说熟悉的，由此及彼，唤醒生命的体验。

第二，洞开大脑，拓展眼界。让学生“说一说，你还知道哪些桥”，引导学生往大处看，在生生、师生的碰撞中看到更多的桥，由表及里，延伸到社会现象。

第三，由实而虚，助其飞跃。让学生“想一想，还有哪些桥”，引导学生往深处想，由浅入深，从精神、文化的层面让学生深入思考。

第四，探讨本质，融会贯通。让学生“谈一谈，哪些人、事、物就是一座桥”，引导学生打通疑难点，由彼到此，圆合认识。

在过程中注意方法的自然生成，由此及彼，由表及里，由浅入深，帮助学生打开相关联想和相似联想的翅膀，在发散中引领学生走向自我认识的世界——熟悉的、独特的、深刻的、新颖的世界，促其真正写出有“我”在场的文章。

【教学现场】

师：同学们，“一花一世界，一叶一菩提”，昔时佛祖拈花，唯迦叶微笑，既而步往极乐。因为佛祖从一朵花中悟出了整个世界！今天，我们一起来试试，从一座桥能看到什么呢？

一、唤醒记忆，激发联想

（屏显）

聊一聊，记忆中的那座桥

师：同桌之间相互聊一聊让你印象深刻的那座桥。

（生讨论交流2分钟）

师：好，请整理一下你刚才聊的内容，按照以下句式给大家分享。

（屏显）

那是—————（时间），在—————（地点）的一座桥，我想起—————（人、事、物）

生：那是孩提时，我们村子的一座桥，我想起了小时候那些伙伴，那段快乐的时光。

生：那是初中时，我上学路上的一座桥，我想起有一个下雨天我摔倒了，隔壁班一个同学把我扶起来送到班上。

生：很小很小的时候，老家那座桥很矮很矮，一下雨就被水和冲击下来的泥土淹没，每一次都是爸爸背我过去，现在想起来都很温馨。

师：同学们，与我们自己相关的这些桥，叫经验的桥，它承载的是一段记忆、一截时光、一些故事、一些人。这里我们主要用了相关联想，就是联想与桥相关的那些人、事、物，表达对他们的一种感思、怀念。

二、洞开大脑，拓展眼界

（屏显）

说一说，你还知道哪些桥

生：石拱桥。

生：吊桥。

生：立交桥。

生：天桥。

师：不错，大家知道的不少啊，从桥型看，有梁桥、浮桥、索桥、拱桥这四种基本类型；从建筑材料和构造形式上看，就更丰富多彩了。看——

（屏显）

木桥、石桥、砖桥、竹桥、盐桥、冰桥、藤桥、铁桥、苇桥、漫水桥、廊桥、溜索桥、尖拱桥、圆拱桥、连拱桥、渠道桥、十字桥……

师：现在我们来认识一下这些桥。看看这是什么桥？

（屏显）

生：这是赵州桥。

师：大家由此想到了什么呢？

生：想到了我国的历史。

生：想到了文明。

（屏显）

生：这是索桥。

師：看到了什么呢？

生：看到高山险崖。

生：看到当地人的智慧和勇气。

生：看到人们处境的艰险，生活的不易。

生：看到造桥的惊险和奉献精神。

师：漂亮，这就是由表及里的联想，从表面看到更深更辽阔的内涵。下面看看这一张。

（屏显）

生：这是张家界的玻璃桥。

师：面对这座桥，请大家用以下句式来表达你的感思。

（屏显）

感谢你，你让我看到————————，更感谢————————。

生：感谢你，你让我看到高空之下的人间仙境；更感谢踏出那一步的自己，让我看到自己的 勇气。

生：感谢你，你让我看到山川之美，自然之险；更感谢那些智慧的人们，把我内心深处的勇气激发了！

生：感谢你，让我懂得了生命的渺小，让我了解到世界的奇妙；更感谢这座桥的设计者和建造者，他们更加让我懂得应该敬畏自然。

生：感谢你，让更多的人克服了内心的恐惧，让大自然与人类紧密相连；更感谢建造的人们，让我看到祖国的壮丽河山，看到人类科技的进步和无穷的智慧。

师：不简单呢，大家认识很丰富，也很深刻，从实物的桥，看到一方山水的特点，看到一方人生命的状态，看到科技的发展，文明的进程，甚至民族的精神。

三、由实而虚，助其飞跃

（屏显）

想一想，还有哪些桥

师：除了看得见的这些桥，还有什么桥呢？

生：鹊桥。

生：奈何桥。

生：康桥。

师：对，这些桥经常出现在哪里呢？

生：书中。

生：故事里。

师：是的，它们经常出现在文艺作品中，是长在歌曲里的《外婆桥》《月亮桥》，是长在电影里的《廊桥遗梦》，是长在《圣经》里的彩虹桥，是长在诗歌里的康桥、鹊桥！那么，这些桥有什么内 涵呢？

生：康桥表达的是告别、留恋。

生：鹊桥表达的是爱情。

师：表达爱情的什么呢？

生：爱情不容易，一年才见一次。

生：爱情的忠贞，哪怕一年只有一次。

师：很好，那奈何桥有什么内涵呢？

（生很犹豫，没有人发言。师引导）

师：奈何桥的两头连通的是什么？

生：生和死。

生：不对，是死和生。

师：哦，那怎么才能从死抵达生呢？

生：喝孟婆汤，使人忘记。

师：对，忘记，放下，就获得重生！

（屏显）

康桥——离别之时——留恋

鹊桥——相见之处——爱情

彩虹桥——灾难之后——希望

奈何桥——生与死之间——重生

师：同学们，这些文艺作品中的桥，叫文化的桥，我们主要运用了相关、相似、由表及里的方式进行联想，看出它承载的是一种情怀、一种精神、一种文明。

四、探讨本质，融会贯通

师：说了这么多，那桥的本质特点是什么，或者说桥的作用是什么呢？是联系、连接、沟通、抵达。也就是说，二者之间有了隔离，有了断裂，就需要桥帮助我们抵达彼岸，那彼岸是什么呢？

生回答是成功之桥、心灵之桥、智慧之桥、理想之桥、希望之桥、知识之桥、文化之桥、爱之 桥等。

师：我们还可以去发现桥的彼岸是什么。现在我们要想一想，哪些人、事、物，具有桥的这个作用呢？

（屏显）

一本书，便是一座桥，连通着知识与智慧；

一座城，便是一座桥，连接着不同地方的文化；

一种语言，便是一座桥，连通不同民族的文化；

一张照片，便是一座桥，连通了记忆；

一个名字，便是一座桥，连通了一段时光，一些故事；

一种方法，便是一座桥，抵达了成功的彼岸；

一个人，便是一座桥，帮助我们渡过人生难关，带来希望；

……

师：同学们，可以说，我们整个世界都是由有形的桥和无形的桥连接起来的，佛祖从一朵花中悟出了整个世界就是这个道理。万事万物都可以是一座桥，你、我、我们，也可以成为一座桥，去连通文化，传递文明，去抵达真、善、美！今天我们通过“桥”来展开我们的联想和想象，从而掌握物象不同层面的内涵：第一是自我的经验层面，第二是社会的实物层面，第三是抽象的精神文化层面。学习借助一个恰当的物象，表达我们独特的、深刻的、新颖的认知感悟，写出真正“我”的 文章！

五、水到渠成，学以致用

请选择“桥、树、路”中某一个物象作为话题，写不少于800字的文章。

【创课所得】

1.拓展一方思维的天空。

高一学生最大的特点是思维狭隘，眼界狭窄，看不到更多，想不到更深，就在琐碎中把文字堆成一堆烂泥。因此，从个人层面、社会层面、精神文化层面立体打开，给学生们的思维夯筑一根擎天柱，自然立意高远，不落俗套。

2.给予一根方法的拐杖。

有人认为“作文难教”，也有人认为“作文不可教”，作文长期以来处在云里雾里，不得方法的要领。或许因为我自身一直处在写作状态中，便觉凡事都有规律，只是作文的规律藏得更深，更隐蔽罢了。我结合课题研究与自身经验，探索出这种“意象作文法”，从实践中看到学生的变化，希望这方法成为一根有用的拐杖，让更多学生在作文路上走得更稳健一些。

3.搭建一个练兵的舞台。

优秀作文是写出来的，更是改出来的。这次创课，我搭建了把学生的作文处理得更细更深入的舞台。如何才能让学生有一改再改的动力呢？除了明确的方法，更要有展示的舞台，让作文真正成为作品，而不是一次性的快餐文字。因此，第一步，精改几篇具有代表性的作文，把原稿与修改提升的作品同时推展在平板上，让学生们学会以他人为镜，照出自己的优缺点，从而养成有针对性地修改的习惯。第二步，把优秀的作品在公众平台上推送出来，让学生享受稿酬待遇，体会到写作的尊严。

写作，是生命创造；上课，是智慧创造。创造，是人生最具活力、最为美丽的一道风景，幸运的是我一直在这道风景里慢行！

【学生作品】

心靈之桥

蒋 静

天地之桥，勾勒出绚丽的色彩；人间之桥，连接繁华的城市；心灵之桥，则让你我共享世间的温暖。

桥，有有形的桥，也有无形的桥。有形的桥，是面无表情的石砖、竹木、铁链等；而无形的桥，则是暖暖的温情，深深的关爱，在一言一行中流淌。

初晴雨后的虹，连着天地，向着梦的方向，是希望的光点。绚烂的色彩，一条优美的弧线，这便是虹，是罗曼·罗兰用手中之笔勾勒出的美丽世界。笔尖流淌出的故事，让我感受到了他美好的希望，如虹般美丽。他笔下的文字便是我与他之间的心灵之桥。抛开了时代的距离，心灵之桥让我读到罗曼·罗兰的美好愿望。

江南水乡，烟雨迷蒙下的桥，两岸柳条依依，是梦幻般的浪漫色彩。站在历史的桥上，想起庄周在濠梁之上的赏鱼，他的话语似乎是荒诞无用的，却充满了逍遥的自由。他的故事，让我与他之间建起了一座心灵之桥。通过这桥，让我窥识到了他的思想，并与之产生共鸣。于是，我也想与庄周一样，飞翔在蓝天白云之中，回归自然，让我感受他那深邃的思想，没有名利的追逐，只有自由的快活。

那些无形的桥很近，眼前有形的桥很远。

繁华的城市，辉煌的灯光，五彩的霓虹灯照耀着水上的桥，美丽而繁忙的桥，却掩饰不住城市的寂寥。匆忙的步伐，木然的表情，一边看行人匆匆，一边寥落地看桥下流水东去，深感人与人心灵的隔阂越来越深，情感越来越疏离，一道壕沟越来越宽。是的，我们需要建造心灵之桥。

那桥，可以是一个纯净的笑容，便能明媚那隐晦的心灵；那桥，可以是一声真情的关怀，便能温暖荒凉的内心；那桥，可以是一双援助的手，便能拯救生命绝望的冬天！

是的，心灵之桥，在举手投足之间，亦长亦短，横架在一些琐事上，让我们感觉居住在牢固的人间。心灵之桥，让心飞翔，远离往日的迷茫和孤独；心灵之桥，构建和谐，少了些许名利的纠葛；心灵之桥，拉近你我，感受世界的美好。

当文字的交流多了，当心的沟通多了，当彼此眼中有深情了，心灵之桥便构建了起来。因为有了心灵这座桥，便可以横跨时空，便可以咫尺天涯！

天地之桥，是梦的光点；人间之桥，是思想的变迁；心灵之桥，则是心的流动。

（四川省成都市双流中学；610200）