顾南南

摘 要：数学是比较抽象的一门基础学科，对多数学生而言，学习数学有一定的难度。而对于我们只有三百人左右的薄弱学校的学生来说，大多因为知识基础差、学习能力低，缺乏学习兴趣，乃至厌学、弃学。多年的教学实践告诉我们，学生的成绩不理想多数不是智力因素造成的，而往往是由于非智力因素（动机、情感、兴趣、意志等）的培养存在不足。

关键词：学习热情；学习欲望；学习情感；品质教育

一、激活内在的学习动机，唤起学生数学学习的热情

学习动机由需要产生，没有明确的学习目的或是由于认识上的误区、偏差或是源于过去不良的学习经历、学习结果，导致了许多学生学习动机的缺失，对数学缺乏浓烈的学习兴趣，尤其是数学成绩相对较差的学生，更是形成了因兴趣缺乏而导致学习不佳的恶性循环。有了明确的学习目的和学习动机，才能刻苦、自觉地学习，不断进步。当学生对数学学习有了迫切的需要和良好的动机时，就会主动学习。在教学过程中，激发学生内在学习动机的最主要途径就是激发学生的求知欲。教师要尽可能为大多数学生设置兴奋环境，创造民主、平等、和谐、自由的氛围，在课堂中创设问题情境，使用问题教学法，是激发学生求知欲的有力措施。

二、激发潜在的学习兴趣，增强学生数学学习的欲望

兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。在诸多的非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特殊的作用。……