李瑞

众所周知，古诗词鉴赏在培养学生文学修养方面起着举足轻重的作用。一首好诗词，可以丰富情感，滋润心灵，有助于提高学生的审美情趣，构建美好的精神世界，对培养学生成为适应未来社会需要的全面发展的人，有非常重要的意义。纵观时下语文课堂，还停留在对课内诗文的“生背生解”上，教者依照教参有条不紊地介绍作者、分析诗境、强调旨意，学生也努力背记、循序跟进却依然在一道道陌生题目面前束手无措，方寸大乱。正当我们迷惑于课内赏析答题不得要领时，形势却悄然发生着变化。

江苏省十二市的诗词赏析有九市考的是课外古诗词。也就是说我们的教学指向更加明晰，就是语文核心素养的自然生成。真正的诗词鉴赏一定是要求读者有能力建构与运用语言、发展与提升思维、鉴赏与创造审美和传承与理解文化。这种能力一定是建立在对陌生诗词的领悟上，做到触类旁通，精准深入。

再度观察上表格，从题型来看，半开放式的描述画面题渐已淡出赏析舞台，而“炼字”和情感理解却越来越凸显其重要性。所谓炼字，即通过反复琢磨，挑选出最妥贴、最精确的词语来描摹事物或表情达意，从而创造出最优美、最生动的诗句达到语言“精炼美”的艺术效果。

明确教学重点，整合教学资源，来一场“纵解横联”的思维导航演练，的确能够收到通悟精解的鉴赏效果。

笔者且以2017年苏州中考诗词赏析题蒋捷的《一剪梅 舟过吴江》为例，浅谈运用炼字来破解课外古诗词教学难点的奥秘。……