张静

长期以来，我國语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，但实际的教学过程中却是“以阅读为本位”，阅读与写作是相割裂的，写作始终是阅读的附庸。初中学生年龄小、生活阅历浅、阅读积累少、语言表达能力不强，鉴于此，阅读教学中渗透写作指导意识，引导学生借鉴和模仿名家经典，学习写作的基本规范和要领，比着葫芦去画瓢，以此为基础再去创新，写出自己的生活经历和感受就变得尤为重要。

阅读与写作的关系其实就是吸纳和倾吐的关系，吃得饱方能跳得高，足量地吸收方能畅快地倾吐。写作基于阅读，对一个人来说，阅读是吸收，写作是倾吐，作为一名语文教师在自己的教学中如何更好地把握阅读和写作的关系呢？通常我们花费精力较多的是讲读课，在单纯指导学生阅读上花费很大精力，学生写作的时候还是感觉无本可依、无从下手。选入教材的文章都是文质兼美的佳作，无论写作手法、遣词造句、布局谋篇还是思想感情，都是典范中的典范，代表中的代表，不好好利用教材对学生进行写作指导实在是很大的资源浪费。一堂完整的讲读课应该渗透老师的写作指导意识，用阅读来带动写作，用写作促进阅读，比单独地讲文章、空泛地讲写作效果要好得多。

在此，结合自己的教学实践谈谈在阅读教学中渗透写作指导的几点做法：

一、激趣导入，引起注意

课堂导入的任务之一就是引起学生注意，激发起学生学习新课和写作借鉴模仿的兴趣。……