浙江中医药大学 杭州 310053

2014年11月，教育部等6部门颁布《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，提出临床医学人才培养需遵循医学教育规律，以“服务需求、提高质量”为主线，以岗位胜任力为导向，医教协同，深化改革，加强建设，全面提高临床医学人才培养质量[1]。与此同时，国家医学考试中心于2015年开始实施院校教育与执业医师资格准入制度相衔接的执业医师资格分阶段考试实证研究，将考试结果作为衡量院校教育医学人才培养质量的主要依据之一，从而推进医学教育改革。本文以浙江中医药大学中医学专业人体解剖学课程实验教学改革为试点，以岗位胜任力培养为目标，按照基于学习产出教育（outcome-based education，OBE）的模式步骤，组织、实施人体解剖学实验教学改革，探索基于学习产出的医学基础课程实验教学改革，为医学教育模式转变、院校教育改革的推进提供参考。

1 项目研究背景

OBE教育模式，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革中。在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要[2]。OBE教育模式主要有四个步骤，即定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出和使用学习产出[3]。在OBE教育过程中，教育结构和课程被视为手段而非目的，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及水平有清晰的构想，然后寻求、设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标[4]。国家中医药管理局中医师资格认证中心于2016年启动中医师资格分阶段考试实证研究，检验院校教育结果。……