王殿壮

【摘要】激起学生学习数学的内驱力的一种有效方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。精心设计问题情境，是提高学生数学素质的一个重要环节。对课堂教学中问题情境设计，谈了几点看法。

【关键词】数学 问题情境 设计方式

新课程标准要求：“在教学中，要注意从学生熟悉的生活出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”。在课堂教学中，应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。

一、设计问题情境的四点要求

1.围绕教学目标。情境设计要围绕教学目标，有的放矢。创设的问题情境要针对课堂教学目标，问题内容的指向必须是教学的重点，切入的角度应该要针对学生学习的需要，这样才能使学生的精力集中于教师提出的问题，不会因无关紧要的问题而影响学生的注意力。

2.以学生为主体。首先，要创设愉快和谐的教学氛围，只有这样，学生才能感到真正的心理安全和心理自由，真正成为学习的主人。其次，问题情境的设计要具有可调性，教学是师生的双边活动，教师必须根据课堂教学的需要，适时调整或修改问题情境的方案，使其能充分适应学生学习的实际。

3.具有探究性。因为探究是数学学习的灵魂，学生正是在探索实践中学习创造的，所以创设的问题情境应具有探究性，使学生在问题情境的探索过程中，通过多种感官的参与，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。……