黄高超

摘 要：地方性应用型本科院校是我国应用型本科教育的实施主体，文章从学校和教师两类主体的视角对应用型高校教师教学评价素养发展的路径进行了讨论，以提升应用型高校教师教学评价素养。

关键词：应用型;教学评价素养;发展路径

中图分类号：G451.1

文献标识码：A

一、学校的使命

普通高校教师在转型发展中要提高教学评价素养，离不开学校的支持，教学评价素养也是教师专业发展的重要组成部分，学校有责任去促进教师教学评价素养的发展。

（1） 提供政策支持。无论是职前教师还是在职教师，教师的教学评价素养在相关政策和发展理念中往往被轻视。教师在上岗资格认定时并不对新入职教师提出教学评价素养的要求，导致教师在入职前就没有系统学习评价知识，但这对传统高校教师转型为应用型教师倒不见得是坏事，学校应该与企事业单位加强合作，努力为教师创造提升教学素养的各种培训机会和平台，协同创建培训机构。在政策和制度上予以重视，从多元、全面、发展的角度提升教師的教学评价素养，从而促进教师更好地向应用型教师转型。

（2）营造良好的教学评价环境。长期以来，受考试文化的熏染，教师在教学评价方面的人际关系显得紧张，教学评价的人文环境也糟糕透顶。教师之间总是相互防范，关于教学评价的交流更多的是关于学生的成绩，很少涉及教学评价方面的具体细节与其他经验，有的教师甚至对教学评价有一种莫名的恐惧，害怕做出正确的学业评价。……