陈琳菲

摘 要：质量保障体系是院校质量管理得以常态化、标准化的重要机制，高职院校目前处于内涵提升阶段，以质量提升为关键要素的教学诊断改进工作正在进行中。文章从质量保障体系的政策背景、制度保障和运行机制来分析目前高职院校在该体系建设过程中的实际情况，为下一步的工作改善提供借鉴。

关键词：教学质量保障;制度;运行机制

中图分类号：G717

文献标识码：A

一、政策背景

自20世纪90年代开始，高等职业教育经历了体制改革、招生规模大扩张、基础设施大建设，取得了规模性与基础性的发展，办学质量与内涵建设是现阶段高职教育发展的重中之重，近些年来，我国高职院校也在践行这一发展思路。

2005年到2008年，教育部先后启动了两轮评估活动：2004 年教育部正式发布《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，开始在全国范围内全面启动高职高专院校人才培养工作水平评估，从2005年开始实施以规范管理为重点的“高职高专人才培养工作水平评估”;2008年，教育部发布《高等职业院校人才培养工作评估方案》，开展以内涵建设为重点的“高等职业院校教学工作评估”。2015年至2016年，教育部先后启动了职业院校教学工作诊断与改进工作与高职院校内部质量保证体系诊改工作。2015 年 6 月，教育部发布《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，2015年底，教育部印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》，要求所有独立设置的高职院校建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，自此，全力推进“教学诊改”成为当前职教战线的中心工作之一。……