周芳妮

10年来，小学生社团活动从无到有，再到遍地开花，只因社团活动能更好地提升学生综合素养，增强学生生活技能，培养学生自主学习能力，具有课堂教学不可替代的意义和价值。但由于地域条件、学校资源的限制，以及缺乏课堂教学的严密科学体系和成文的组织管理，小学生社团至今仍处于时冷时热、此起彼伏的尴尬状态。为适应社会主义新时代培育创新型人才的需要，以“科学、创新、发展、自主”为宗旨的学生社團活动也应当持续推进。为此，笔者仅以株洲市天元区银海学校为例，对小学生社团活动的开发策略作探讨。

策略一：以教师志趣和专业发展为依托。

学校的主体是教师。课堂教学必须依靠全体教师的主导作用，学生社团活动也必须依靠全体教师。学生社团课程，是属于国家规定课程之外、带有很强的公益性的活动课程、校本课程。只有以教师的志趣和专业发展为依托进行研发，才能最大程度地赢得社团组织的主体人员———教师群体的长期支持和投入。

银海学校社团活动就将“教师志趣和专业发展”定为了社团活动开发的首要策略。学生社团开发的试点，是从音乐、体育、美术等艺体学科开始，倡导这些专业教师结合专业发展要求、个人喜好以及个人职业规划发展的志向，由学科组成员共同协商，确定自身适合承担的社团项目。学校第一批就开设了印染类社团、绘画类社团、舞蹈类社团、合唱类社团、器乐类社团、田径类社团等。……