沈力 吕蒙蒙

摘要：知识经济的到来要求理科类学生不但要具备专业技能，还应该具有一定的人文素质。但是，目前我国大多理工类院校由于长期传统思想以及功利主义的影响，人文教育的课程设置、资源分配等还存在一定的问题。文章认为可以从：树立适应人文教育要求的人才培养观，营造良好的人文教育环境以及构建科学的人文教育课程体系等方面着手，进一步增强理工科学生的人文素养。

关键词：人文教育；理工科院校；问题对策

一、人文教育相关概念界定

《现代汉语词典》关于“人文”解释：泛指人类社会各种文化现象，强调人的价值和思想观念。人文知识涉及：历史、政治、哲学、艺术、语言等方面。人文教育，主要是指有目的，有计划地向学生教授人文知识，实现其人格精神与品格提高的过程。

二、我国理工科院校人文教育发展现状

经过多年的改革发展，我国理工科院校人文教育已经进入了初步实行时期。总体而言，我国理工科院校普遍认识到人文教育的重要性，并为改善学校人文教育水平积极探索新途径。但是，现阶段我国部分高等学校，尤其是理工科院校，由于受到长期传统“重理轻文”等思想的影响，导致人文教育与科学教育分离，理工科学生的人际关系、语言表述等能力明显短缺。如何创造性地解决此类问题是现阶段理工科院校教育改革关注的重点，对我国教育的发展具有积极的现实意义。

三、我国理工科院校人文教育面临的主要问题