阙玲

摘要：“教材无非是个例子。”言下之意，阅读教学不仅是教课文，更是通过课文教语文，不但是教内容，更是教承载着内容的语言。由此引导学生培养和形成扎实的语言能力。《新课标》强调“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。那么作为语文教师就要具有清晰的文体意识，面对任何一种文体，都可以自然反映出究竟该引导学生如何接近、感知并实践文体的语言形式，因为每一种文体都有显著的言语特点。

关键词：信息；阅读教学；阅读方法

现代社会的繁荣发展，使我们生活在一个信息发达的世界里。上网浏览，看电视，听广播，读书看报，都是在获取信息。这信息量越来越大，也使得教育发生了翻天覆地的变化。

就语文这门学科来说，新修订的《语文课标》进一步强调语文课程“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可以看出是非常注重阅读教学的，因为阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。要知道我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。而语文的阅读理解又是重中之重。所以在阅读教学，我们教师应该更多的引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考。……