张明庆

摘要：预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。那么，在实际教学中，如何提高学生语文预习的有效性呢？可以通过丰富预习作业的形式、把握预习作业的本质、加强预习作业的检测等策略和方法加以解决。

关键词：小学语文；预习作业；有效性

古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。著名专家杨再隋教授也曾说过：在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。“有疑则进”，有求知欲，才会有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，听课时就产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。那么，在实际教学中，如何提高学生语文预习的有效性呢？根据自己的教学实践，以小学第三学段的学生为例，浅谈以下策略。

一、丰富预习作业的形式、凸顯年段特点

第三学段的学生，认知能力、思 维水平较之于低年级孩子有了很大提升，设计的预习作业应该契合该年段学生的培养目标。平时，可从以下方面进行关注。

1.常规的预习作业不容忽视。 无论是哪个年段，扫除生字新词的障碍，读通读顺课文，都是学习新课文的基础，应该扎扎实实进行；……