李自林 荔浦县中等职业技术学校

任务驱动法三个基本特征就是任务、教师和学生，三者关系联系密切不可分割，在课堂上将任务作为教学主线，教师则处于主体地位，而学生则是以主导身份自处。任务设计是任务驱动法核心部分，课堂目标就是完成任务。通常情况下，以一个共同任务开展课堂活动教学和学习，在完成任务的驱动下，学生运用自己掌握的信息技术完成任务，此过程可以独立完成也可以合作的形式完成任务，完成任务后将任务提交，教师给予客观评价。

一、任务驱动法教学意义

其一，有助于提升教学效率。传统教学方式多是教师讲解，学生听，信息技术课程理论大多枯燥，这样互动方式很难引起学生们的兴趣，无法获取良好的教学效率，而任务驱动法更好可以纠正这一点，让学生成为课堂的主导者，提升他们对学习信息技术的兴趣，从而提高课堂效率。其二，有利于培养学生合作意识、创新能力。新课标背景下要求培养学生的合作意识及创新能力，传统教学方式很难满足这一点，教师根据教学目标设计任务，让学生在完成任务过程中学会合作，以小组形式开展合作学习，以此同时，在任务的驱动下，学生会带着任务积极主动开展探索，解决问题，这就为培养学生的合作及创新意识和能力提供了良好的环境。

二、任务驱动法在中职汽车运用与维修教学中的应用

（一）设置情境，展示任务。教学情境可以通过生活再现、音乐故事或者是视频等形式，体现直观性特点，在与真实情境接近的情境下开展学习容易吸引学生的目光，增加课堂参与度，从而达到提升课堂效率的目的。……