摘 要：随着新课改的深入应用，以往的小学课程体系已经发生了很大的改变。在新课改背景下，传统的“小学自然课”已经改为了“小学科学课”。因此，小学科学课的教学目标和课程标准也相应地发生了一定的变化。这种变化也对小学科学课的老师带来了一定的挑战。本文主要讲述了在新课改的背景下，小学科学课教师转变角色的方式方法，以便不断提升小学科学课程的教学效果，提高小学生的学习效率。

关键词：新课程；小学科学课；教师；角色转变

受应试教育制度的影响，传统的小学科学课的教学主要是以老师讲课为主体，学生坐在教室里被动地听讲。这种教育方式不仅不能引起学生的学习兴趣，而且忽略了对学生学习能力和知识运用能力的培养，对学生的全面健康发展造成非常不好的影响。因此，在新课改的背景下，实时转变小学科学课老师在教学过程中担任的角色，把教学主体地位还给学生，提升老师的综合素质，着重培养学生的实践动手能力，已经势在必行。

一、 老师要成为引导者，把学生作为教学主体

在传统教学模式中，小学科学课的教学过程，主要是以老师在课堂上讲课为主，学生坐在教室中被动地听讲。在这种教学模式中，老师占据绝对的主导地位，学生只能被动接受老师灌输的自然科学知识，缺乏一定的主动性。新课程背景下，小学科学课程的教学目标发生了很大变化。新课程需要老师在教学过程中锻炼学生的知识运用能力和实践能力，培养学生科学探索的能力和兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。……