李美清

摘 要：教育与社会生活相联系，思想品德课堂教学的“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富。针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性，文章从“让生活成为学生重要的教育素材、挖掘生活化的资源、引导学生体验生活”三个方面论述思想品德教学生活化。

关键词：思想品德;生活化教学;小学生

中图分类号：G623.1

文献标识码：A

一、引导学生联系生活，让生活成为学生重要的教育素材

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

（1）发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这显然比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生，更容易被他们所理解。选取学生听得到、摸得到的例子，学生就不会产生一种“虚幻”的感觉，而这也必然会大大提高课堂教学的“真实性”。

（2）空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，其中不乏枯燥乏味之例。……