刘永健 谢建新

党的十九大提出“发展素质教育，推进教育公平”，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。当前，随着城镇化进程的加快，农村学校生源逐渐减少，办学规模呈缩小态势。师资水平直接影响着教育质量，农村小规模学校教师群体有其哪些特点，校长该如何带好队伍呢？

目前，我区农村小规模学校一般是每个年级一个班，小学基本上是6个班规模，教职工编制仅为12个左右，其教师群体普遍具有以下特点：一是利害关系突显，绩效分配上“你多我就少”的关系就更加突出，人际关系容易紧张。二是个体作用比重放大，如果滋生负能量的小团体，将对学校的管理和发展带来很大的麻烦。三是由于农村地处偏远，交通不便，工作环境和生活条件较差，加上子女在城里就读，住在城里的教师放学后就忙着回家，往往缺乏“以校为家”的归属感。四是流动频繁，缺乏骨干教师——专业发展较好的教师往往三四年的服务期满就进城，不想调动的教师大多数对个人专业发展要求不高。随着老教师的逐年退休，教龄不足5年的教师逐渐成为农村小规模学校的主体，结构严重失衡。

管理艺术归根结底是管理人员的艺术。面对现状，作为农村小规模学校的校长，该如何打造一支和谐的、充满凝聚力的、积极向上教师团队呢？笔者认为可以从以下三个方面入手：

一是制度“领导”。没有规矩不成方圆，学校的管理离不开规章制度的有效约束。……