【摘 要】本文从实际情况出发，结合本人的一些思考与教学经验，对如何提高幼儿游戏质量进行研究，并给出相关策略以供参考。

【关键词】游戏质量；幼儿；幼儿教师

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。从一定角度来看，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的，只有将游戏质量达到一定程度，才能够让幼儿的创造能力、思维能力、语言能力、写作能力等得到提高。游戏是每个幼儿的天性，他们对游戏有着莫大的兴趣。游戏也是最为符合幼儿年龄以及心理特点的，对于幼儿教育工作者来说，提升游戏质量不仅是为了实际的教学工作负责，更是为了幼儿今后更好的成长、得到个性化发展的重要基础。

【关键词】心理学；游戏；幼儿

一、注重游戏过程的引导性

在幼儿进行游戏活动中，教师不能够忽视自身引导性的作用。在传统幼儿游戏活动中，教师大多是以“主宰者”的角色进行的，将幼儿的“我要玩”心理模式转变为“你必须玩”的状态，这就在一定程度上让幼儿的认知发展得到束缚，其自身的愿景得不到有效的满足，游戏活动的质量也无法满足提升幼儿个性发展的需求。

因此，教师应当在这个过程中，突出幼儿自主性的发挥，注重针对幼儿的引导性工作。就比如说普通的区域游戏，教师首先需要对幼儿自身的想法进行有效的引导，结合游戏的内容，让幼儿去选择材料。其次，教师要在幼儿游戏的过程进行实质性的指导，比如利用教学语言帮助幼儿探索未知知识。……