范欣

【摘 要】 英语阅读和写作水平的高低决定着英语考试的成败。然而，这两方面的综合运用能力正是我们边疆地区中学普遍存在的薄弱环节。因此，在教学中应把阅读与写作课有机的整合在一起，开展研究性学习，相互促进，共同提高，从而促进英语水平的整体提升。

【关键词】策略与技巧；整合模式；促进和转化；整体提升

1.前言

《中学英语课程标准》对中学生的阅读理解能力和书面表达能力的要求越来越高。然而，这两方面的综合运用能力正是我们边疆地区中学生普遍存在的薄弱环节。从调查问卷中了解到超过90%以上的学生对英语阅读和写作的策略与技巧知之盛少，阅读时多数文章看不懂，遇到的障碍多是词汇、句子难以理解，更不用说理解整篇文章。学生普遍缺乏英文写作兴趣，基础语言知识较差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷；语言连贯性差，缺乏逻辑关系，较少语言变换；立意差，往往对自己要表达什么和怎么表达，没有清晰的思路，而对想表达的又词不达意，写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，谋篇布局与衔接能力差。学生对英文阅读和写作充满了畏惧情绪，平时怕读怕写，考试时连猜带蒙，英语成绩普遍都不理想。

2.阅读课与写作课的整合

在平时的教学中，我们应该把阅读课和写作课有机的整合在一起。应注重阅读，因为写作总是先从读书开始的，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。在阅读的基础上进行各种写的练习，书面表达的能力才能得到发展和提高。……