朱钼铃

【摘 要】在初中文言文教学中存在教学模式注重死记硬背，教师苦教，效果却不明显的现象，使优美的古典文化变成了学生的学习障碍，不但没有让学生受到人文熏陶，反而产生了厌恶情绪，事与愿违；学生对古代文化常识和文言文知识缺乏，学生感知困难，造成学生苦学，不重视文言文学习。针对这些现状，本文主要介绍教师如何从课堂与课后等方面培养学生学习文言文的能力，提高学习文言文的兴趣，并学以致用。

【关键词】文言文；途径；方法

问卷调查结果表明，多数学生对文言文学习不感兴趣，问及不感兴趣的原因，“难懂难记不实用，考试让人最头疼”的顺口溜也许是最好的概括。这种现状出现的原因是多方面的，根据我多年的教学实践，认为可以从以下几个途径与方法去提高初中生学习文言文的兴趣。

一、增加在课堂中对文章的预习时间，让同学自主学习，教师适时引导

要想学生有一个很好的预习习惯，首先从课堂抓起。在课堂开始时，可以借助工具书，了解基本的字义词义，根据课文的难易程度和学生的实际水平，对原文作适当的补充注释，学生动手或动口自译（主要是动手），教师对个别学生提出的疑难问题作巡回指导。梳通课文大意，讲述课文故事，激发学生学习文言文的兴趣。如：在进行《咏雪》的课堂预习时候，先让学生不依靠工具书和参考书，只是对原文进行独立阅读，把不认识的字词读音和意思标注出……