张书玲

21世纪是信息和网络的时代，信息技术的发展深刻影响着课堂教学的方方面面。“班班通”的实现，促进了我们语文教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新。其最突出的功能在于化抽象为形象，使课堂具有更多的可感性，促进学生的理解，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性。

一、营造情感氛围，让学生获得情感体验

《语文课程标准》认为，语文课文学习的一个主要内容就是要求学生学会理解体会作品的思想感情，这就需要情感体验。对话理念下的语文课堂就要突出学生个体的情感体验的获得和表达，因此，使用的多媒体也应该创设出与教学内容相呼应的、能够激发学生思想和情感的情景与环境。比如苏教版第八册有一组关于“生命”的文章，这组文章，很好地强调了生命至高无上的尊严，很好地激发了学生热爱生命的正确价值观。但是，由于年龄的原因，学生对其感受还具有一定的难度，因此，教师就必须拉近文本与学生生活的距离，借助多媒体，营造良好的情感氛围，让学生获得情感体验。在课外阅读教学《生命 生命》一文时，我先放一段影片《少女穆然》的录像，再现了身患绝症的少女张穆然与困难、与疾病斗争的真实情景，表现了她坚强、善良、富有理想和情操的内心世界。在学生们的同龄人张穆然的脸上，根本找不出被“病魔”摧残的痕迹，有的是乐观、自信、善良，那美丽的微笑唤醒了学生强烈的生命意识。……