【摘 要】 自实施新课程标准以来，我国教学模式逐渐由由“应试教育”向“素质教育”转化。藏语作为我国少数民族的文化瑰宝，保留传承是一项重要工作，因此针对藏语文的教学也在不断进行着调整，加入更多新鲜的元素提高学生学习兴趣及接受度。本文从教学理念、教学策略等方面介绍了藏语文教学中的一些问题与改进方向，望对我国藏语文化的传承有所帮助。

【关键词】新课程改革；藏语文；合作教学

文科科目多偏重于记忆，在反复熟读熟记中体会融会贯通的文化力量，厚积薄发。学习藏语文同样也需要大量记忆，这对学生尤其是处于活泼好动的小学学生来说，强制的背诵会容易使其产生厌烦心理，新课程改革便是在尝试调动学生积极性的举动，使学习成为兴趣。

一、教育者转变教学观念有助于提升教学质量

藏语文合作教学需要教学者转变以往的以教为主，学生被动接受的教学模式，老师可逐渐将课堂主体交给学生，培养学生学习的自主性。但考虑到小学学生处于自制力较差的年龄阶段，因此，教师要注意引导，加以督促。在课堂上设置益于启发学生思维，促进学生主动思考的问题，同时带动学生相互学习合作。教师要把握住课堂的核心领导作用，引导学习节奏和方向，小学生对于藏语文的合作学习可能还没有一个比较清晰的概念，这就要求老师在其中作调和，带领学生们彼此之间合作学习、相互借鉴、共同提高。藏语文的教学应注重启发式原则，新课程改革以来，藏语文教学要调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，探求知识，增强独立分析不足和解决不足的能力。教学方式策略千变万化、种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则，发挥教师的主导作用，防止片面强调教师的权威性；尊重学生的自觉性，又不放任自流。藏语文教师要在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探讨的精神。

二、施行分组学习模式利于学生优势互补、互相学习提高

在长时间的教学实践和观察总结中，我们发现藏语文的合作教学与学习以小组形式展开效果最佳。教师根据对每个学生优劣势的了解，合理将学生分为若干小组，分组原则一般是優势互补，值得注意的一点是，分组时不能单纯按照学生学习基础或成绩好坏进行分类，这样不利于发挥每个学生身上的优势，还容易对学生心理造成伤害。将兴趣爱好、基础层次的学生按照男女比例平均的数量分成一组，每组中都有藏语文学习基础较好的学生带动基础稍微薄弱一些的学生，而不同性格、性别的学生在一起相互交流、游戏、学习更有利于学生在学习中找到快乐，促进身心健康。

藏语文合作教学学习中，教师可以设置多元化的问题供学生思考讨论，也可以让小组成员之间互相提出问题、设置抢答环节、限时讨论问题，这一过程中，教师应积极鼓励学生使用藏语文相关知识，并适时的穿插藏语文知识的讲解与渗透，做到寓教于乐。这种模式也有利于小组成员间的感情，培养学生积极开朗的性格。

三、开发多样性教学，促进学生学习积极性

新课程改革更加注重学生的潜在智力与能力，教学应注意方法和策略，以培养学生正确的世界观和道德品质为核心目标。尤其是对于小学生来说，处于认识世界的初级阶段，这时的教学与引导显得更为重要。藏语文的教学也应贯彻落实这一宗旨，在教学中坚持因材施教，抓住每个学生的个性特点、学习特点、擅长之处与薄弱之处，尊重并选择正确的教学方式发挥其长处，尽可能补齐短板，使每个学生都能健康发展。

语文这一学科不同于其它理性学科，无论是体现在书面上的文字，还是日常中的语言，它都更注重交流。藏语文作为语文学科的一个分支也具备这一特点。因此，多种方式相结合的教学模式对增进学生与学生、学生与老师之间的学习交流有非常有益的作用。

四、充分做好教学的三个阶段

教学主要分为三个阶段，即课前、课中和课后，每一环节都对所要学习掌握的知识有不同的意义和作用。藏语文的教学也要遵循这种科学的学习记忆规律。首先，课前是在所学知识在课堂上正式学习之前的预习阶段。课前预习不仅是要通读书本内容，也要认真对内容进行思考，总结出暂时无法读懂，想清楚的问题，加以记录标注，以便在课堂上有听课重点，懂的部分加深记忆，不懂的地方仔细听老师的讲解。其次，课中即课堂上老师讲课的当下，教师通过认真的备课将当堂课的知识要点传授给学生，根据小学生的理解能力选择适合他们的较为生动有趣的方式，使学生将重点、难点理解透彻看。最后，课后的复习巩固也十分重要，“书读百遍，其义自见”，语文学习更是如此。而藏语文作为少数民族语言，也需要时常温习，反复阅读练习使用。前文所提到的小组学习模式也可遵循着三步骤更好的跳动思维，例如课前小组可以在讨论各抒己见过后，总结出小组问题，课上提出让其他小组来回答；课中教师可以组织各小组进行抢答，活跃课堂气氛的同时让藏语言更多的使用；课后小组成员之间可以组织藏语言活动练习，互相营造藏语氛围，在实践中将藏语文的知识渗透到生活中。这种运用多方面合作学习的方式能够发挥出小组合作学习的最大威力，扬长补短，相互促进，共同提高。

结束语

藏语文是一门有着深渊魅力的学科，其背后蕴含着藏民族的悠远智慧。其传承与延续对中华民族是一种宝贵的财富。结合科学的的教学方式定能增强课堂的效果，提高教学质量，将我国的优秀文化发展壮大。

【参考文献】

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[4]杨万里.关于西藏小学藏文班汉语文课学语为主的思考[J].课程·教法，1997（09）

【作者简介】

尼玛（1984-），男，藏族，西藏日喀则人，西藏昌都市丁青县小学教师，一级教师，学历：本科。