黎花

“问题生”是指那些发育正常但有品德不良行为或学习差的学生。按类型分，小学“问题生”有四类，即学习差、纪律差的、学习和纪律都差的、学习和纪律时好时差的。“问题生”的人数虽少，但对班级的消极影响很大。如果不做好其转化教育工作，班级正常的教学秩序和日常生活常规就会受到影响。“问题生”也是学生，是可以教育好的，因此，做好问题生的转化工作是对班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。班主任要做好“问题生”的转化教育工作，可以从以下两方面着手。

一、了解“问题生”的形成因素

“问题生”形成的原因十分复杂。从外因看， 有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误；从内因看，小学生社会阅历浅、知道经验少、是非能力差、意志薄弱等，都很容易造成为“问题生”接受消极影响的内部动因。

家庭中，父母言传身教及其世界观和人身观，直接对孩子产生影响。有的父母认为上学没有用，一辈子吃好、穿好、住好就行，花那么多钱读书，到头来又怎样呢？导致孩子不思进取、没有目标，对前途感到迷茫。俗话说，父母是孩子的第一任老师，因而要对孩子的成长起到表率、榜样作用。

多年来的应试教育和学校对教师的考核依据造成了“智育第一”的错误观念。老师认为学习好的孩子才是好孩子，对“问题生”的形成起到推波助澜的作用。社会上一些黄色书刊、录像、电视、电影、画报直接冲击着青少年的心理健康，加之社会上“读书无用论”的影响和“打工族”意识的潜伏，更加速了“问题生”的形成。……