授课教师：郑宇/贵州省六盘水市第四中学语文教师

师：巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。他就是《囚绿记》的作者陆蠡。1942年7月21日这一天，陆蠡年轻的生命定格在了34岁，可是他的灵魂却穿越时空来到这里与我们碰撞。今天，我们一起去触摸他那崇高的灵魂。

师：在导学案中我们还有一个关于挖掘文章主题的作业，同学们完成了吗？

生：（胸有成竹状）完成了。

师：那么现在，就请各组用自己喜爱的方式来表达对这篇文章的理解，在展示前，每组要先把文中与自己将要展示的内容紧密相关的句子告知大家。

第一组展示（诗歌并朗诵）

生1说依据：

依据一：第五自然段“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”这里直白地表达了作者对它的喜爱。

依据二：第十自然段“它的尖端总朝着窗外的方向”。

依据三：第十四自然段“我怀念着我的圆窗和绿友”。

我们组以诗歌的形式来表达。

生2朗诵：

《致常春藤》

千金买尽相如赋，脉脉此情向谁诉；忽如春风送喜树，留得绿意千秋驻；无可奈何欲囚真，哪能禁锢中华神；明日还来旧常春，世界和平映骨铮；东方依是常绿魂。

生3解说：

“千金买尽相如赋，脉脉此情向谁诉”两句运用司马相如典故，表达了作者内心的忧愁和无人可诉的无奈；

“忽如春风送喜树，留得绿意千秋驻”两句写了作者赏绿；

“无可奈何欲囚真，哪能禁锢中华神”两句写了作者囚绿；……