冯恩洪（特级教师、当代教育名家）

课堂是由三个要素组成的，第一教材，第二教师，第三学生。教材的选择权不在教师手里，生源也没有选择的余地，所以，教师们只能是改变自己，改变自己对教材，教师，学生三要素的组合关系的思考，这是今天三节课在教学上，引出我们思考的。

教学设计是由三个维度组成的，第一内容决定，第二学情决定，第三时代决定。

褚树荣（特级教师、宁波市教研室教研员）

第一堂课值得我学习：学生分为六个小组，分别提出问题，经过梳理后写上去，这种学习内容确定的过程也是值得学习的。第三，学习状态。据我观察，在讨论中每个学生都发挥作用，没有不在场的状态。

第二堂课是散文课。实现作者的人生经验和学习者的自身经验的对比、对接是关键，对接这样的事不容易，郑老师课的对接方式大概是理解和变化。先理解再变化，我们看到散文的理解可以有这么多富有创意的表达形式。当然我也想到成本投入和结果产出的问题，这节课学生花了多少时间？老师花了多少时间？要编排舞蹈，配乐，这样的课作为走秀T 型台研讨也是有价值的，但是不是有推广的价值？

第三堂课最大的启示就是写作教学必须要把过程打开，她设计了四级台阶,一步一步展开过程的写作教学，是得体的也是有效的。

程红兵（特级教师、深圳明德实验学校校长）

学生解放出来后教师应该做什么？我以为：第一，于无向处指向。在学生没有方向的时候教师应该给出方向，这堂课研究的目标是什么，研究的路径是否正确，教师应该给予点拨。……