王恩燕

摘要：文章通过分析工匠精神的基本内涵，针对现今地方院校人才培养存在的问题，分析得出：地方院校培养具有工匠精神的人才必需具有适宜的环境、大量的实践、鲜明的导向以及雄厚的基础的结论。基于分析结论，从建设校园文化环境、丰富与创新传统课堂设置增强实践、优化制度保障及考核评价体系、增强地方院校人才培养经费保障四个方面提出了相应的对策建议。

关键词：中国制造业2025；地方院校；人才培养；工匠精神

一、引言

我国是制造大国，《中国制造2025》是国务院于2015年5月印发的战略文件，是百名院士专家为顺应世界经济发展趋势，为我国由制造业大国向制造业强国转变进行的顶层设计。《中国制造》提出坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，强调：“要健全完善中国制造从研发、转化、生产到管理的人才培养体系，为推动中国制造业从大国向强国转变提供人才保障。”

2016年政府工作报告中首次提到工匠精神，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工匠精神是指工匠对自己制作的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。现阶段，“made in China”的标签在世界市场中随处可见，我国亦被称为“世界工厂”。但我国制造业大却不强，产品质量普遍不高。究其根本原因就是缺乏具备工匠精神的高技能人才。要成功实现中国制造2025战略目标，就必须将 “工匠精神”融入生产、设计、经营的每一个环节，实现由“重量”到“重质”的突围，中国制造才能赢得未来。……