陈楣

摘 要：《新课标音乐课程标准》明确指出：“以音乐审美为核心”；“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程；因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”

关键词：小学教育；音乐课堂；合唱教学；有效性

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式。”我国的《音乐课程标准》中也明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

一、展开课堂趣味教学，激发学习合唱的兴趣

小学音乐课堂中的合唱教学既有音乐本身的艺术性，又有科学性和严谨性，如果我们的音乐教师只遵循固定的音乐合唱教学模式，这很容易让学生产生枯燥和疲惫的情绪，令学生失去对音乐的兴趣。所以，想要从根本上提升学生对合唱的兴趣，首先应当使学生对于音乐的热情和积极性被充分调动起来，让学生自发地参与其中。趣味教学就在于学生在参与合唱时感到愉快放松，这是学生完全自主自发的行为，能够真正融入进合唱教学的氛围当中，享受音乐课堂合唱的魅力。例如，在小学音乐课堂合唱教学前，可以先播放一些关于学习曲目的表演视频，最好是动画、卡通类的，学生通过动画类视频这个兴趣点，通过听辨、表演使学生能够产生学习的欲望。

二、加强发声演唱技巧的引导，提高合唱水平

在小学音乐课堂合唱教学中，教师应当首先对学生进行发声技巧的引导。学生的学习能力和模仿能力是很强的，在提高同学之间合唱默契度的同時，更需要提高学生的唱功技巧，这是音乐教学的根本所在。

1.掌握良好的发声和技巧

发声训练是培养学生掌握科学唱歌方法的重要基础训练之一。其目的使学生在合乎自然生理基本状态下确立起較完整、较系统又科学的发声方法，使歌唱达到气息扎实稳定、声音优美悦耳、咬字清晰准确的境地。例如平时上课要做好发声练习，掌握正确的发声方法，运用不同的母音进行练声，达到气息和人声的完美结合，才能唱出优美动听的歌声。

2.掌握正确的呼吸和演唱方法

从唱功上来说，怎样控制呼吸是非常重要的。例如，有些学生在音乐课堂合唱过程中出现上气不接下气的情况，这一方面说明学生的肺活量不够，另一方面说明学生没有掌握唱功中控制呼吸的方法，吐气发音不够标准，这是缺乏唱歌技巧的一种表现。我们的学生出现了这种情况，作为教师就必须对学生出现的呼吸节奏问题加以重视和解决，多向学生传授唱功技巧方面的培训，将正确的呼吸方法传授给学生。

在平时的训练中，我发现学生在练习多声部合唱歌曲时总爱大声喊唱，他们总认为哪个声部声音大，哪个声部就占优势，有时个别同学还将自己的耳朵遮起来，但他们却不知道在合唱里，只讲“我们”而不能讲“我”。所以在教学中要让孩子们知道，合唱的最高境界是学会用和谐动听的声音进行演唱，声部之间的配合是最为重要的，而且在唱的时候要学会聆听其他声部的声音，达到声部间的和谐统一。

三、寻求最有效的教学方法，辅助合唱教学

现行的人教版音乐教材从一年级起就有了至少四个小节的二声部合唱，到了5、6年级二声部的歌曲几乎占了70%，如果每个老师都“避合不谈”，我们就无法达到课标要求，也无法真正让孩子感受最美妙的和声了。在多年的教学中，我积累了一些合唱教学方面的心得，与大家分享一下。

1.先入为主，解决声部难点

大家都知道，合唱中，大三度和弦比较容易唱，如 等，可遇到小三度和弦在音准上就会出现偏差，如 等。而在教材中有许多小三度和弦的歌曲，如《卢沟谣》《送别》等，学生一旦会唱一声部，第二声部根本不在调上。经过不断尝试，我找到了先入为主这种方法。如在《卢沟谣》教学中：

我设置情境：在抗日战争期间，我们的通讯工具是电报，地下党发了一条电报，然后出示第二声部的歌谱，先进行演唱，学生对二声部就有了印象。接着我又设置情境：日军也发了一条相似的电报企图干扰我们，接着出示第一声部，在教学中，孩子们兴致高涨，把这四个小节合唱唱得非常和谐，动听，达到了良好的教学效果。

2.利用多媒体，解决教学难点

轮唱是合唱教学中比较容易掌握而又经常用到的一种增加合唱上技巧的方法。在三年级教材中就出现了《美丽的黄昏》《老爷爷赶鹅》《白鸽》等轮唱歌曲。当孩子刚接触到这种形式的歌曲时，我先让他们观察两个声部的不同之处，然后引出轮唱的基本形式：由于第一声部早唱一小节，所以一般在结尾处就要重复多唱一小节，然后和第二声部一起结束。在学生都学会两声部后，我让学生演唱第一声部并与多媒体资源中的范唱进行二声部演唱，让孩子体会和感受轮唱的特点，接着我让孩子们演唱二声部并再次与多媒体合作，学生们彻底理解了轮唱的意义，最后我把学生分成两部分进行轮唱，效果一目了然。

总之，新课改下的音乐课堂合唱教学是对新型教育的展望、是为了适应时代社会发展的需要、是培养全面发展合格人才的重大决策。因此，音乐教师必须具备良好的个人业务素质和责任心，不断探求最有效的教学方法，只有这样才能真正完成新课改理论指导下“素质教育”中“个性特长”之一的音乐教学任务，让音乐课堂充满活力、让音乐之音嘹亮校园、达到让音乐陶冶心灵、鼓舞精神、活跃思想的目的。