王春丽

【摘要】阅读是高中英语教学的重要内容，对于学生思维能力的发展有关键作用，并且直接影响听、说、写能力的发展。意识到这一点，在教学中就要加强对学生阅读能力的培养，借助问题引领学生思维，充分调动其探究兴趣，由此不仅能突出学生主体地位，鼓励其积极参与阅读活动，还能提高其阅读理解能力，落实课堂学习目标。本文就结合实例具体阐述问题引导在高中英语教学中的运用，以此探索优化阅读教学读前、读中、读后活动的策略。

【关键词】高中英语；问题引领；阅读教学

所谓“问题引领”，就是基于文本设计问题，以此为线索引导学生，有效调动学生思维，让其在兴趣与任务的驱动下积极探索，以此提升获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，最终实现综合语言运用能力的提升。在这一过程中，要充分借助问题引导学生，不断激发学生，帮助其挖掘思维潜能，在文本理解的基础上进一步提升，以此促进其综合语言能力的发展。

一、读前——问题导入，激活阅读思维

“良好的开端是成功的一半”，有效的导入不仅激发学生热情、求知欲和探究心理，还能唤醒其已有认知，让其在旧知驱动下积极探索，以此促进思维发散、碰撞，调整原有认知结构，为新知学习做好准备，实现学习效率的提升。

问题是思维的起点，也是贯穿教学的线索，在导入环节设计问题不仅能唤醒学生旧知，还能调动其原有认知，为接下来的探究学习奠定基础。……