江华青

【摘要】初中语文教师在课堂教学中要潜移默化地培养和提高学生的语文能力。教师应巧用教材，激发学生学习兴趣；应分步训练，让学生理解文本的核心内容；应挖掘拓展，引领学生逐步养成“敢写”“爱写”的习惯，培养“会写”的能力。

【关键词】初中语文 课堂教学 语文能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0111-02

2011版语文课程标准提出：“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”农村初中生基础较为薄弱，教师很有必要了解学生的知识水平，灵活处理教材，培养学生的学习兴趣，训练学生听、说、读、写的能力。

一、巧用教材，激发兴趣

叶圣陶曾提出学习是学生自己的事，教师若不调动他们的积极性，学生是无论如何也学不好的。激发学生学习兴趣是学生获得知识的关键，学生只有对语文产生了浓厚的学习兴趣，才会身心愉悦地学习语文。农村初中生阅读面窄，教师首先要用好教材，在课堂教学中激发学生的学习兴趣。

1.匠心设疑，巧妙切入

教学课文《时传祥》时，可以这样导入新课：时传祥是一个怎样的人？他曾做过什么事？是什么精神值得号召一个时代的人向他学习？教学课文《苏州园林》时，可从“标本”入手：有的同学喜欢把漂亮的花和叶子夹在书中风干，做成标本，当作书签。为什么说苏州园林是中国园林的代表，堪称我国园林的“标本”？……