陈佳 王倩

摘 要：科学课程实施方案影响课程实施的诸多方面，甚至决定了学校科学素养培养的质量。文章对美国马里兰州蒙郡的公立小学的科学课程实施方案的理念、要点等方面进行剖析，并结合我国小学科学课程实施的现状，从转变科学课程实施态度和实施方式、以跨学科和学习进阶统整课程实施、开展及时而全面的课程实施效果评估、在课程实施中开展全方位合作四个方面总结对我国小学科学课程实施的启示。

关键词：美国；马里兰州；小学科学；课程实施；科学素养

国民科学素养是一个国家国际竞争力的重要指标之一，提高全民科学素养已成为世界各国的重要战略。科学素养的培养需要良好的科学课程作为基础和支撑，而科学课程的实施效果则决定了科学素养培养的质量。我国科学教育改革如火如荼，但在课程实施过程中仍存在如课程方案与实际课程之间存在差距、科学课程评价滞后等问题。

美国拥有150年的科学教育思想史，并且是现代国际科学课程改革的发源地[1]。从1985年启动的“2061计划”到最新的国家科学教育标准，美国高度重视实施科学教育、普及科学知识，且获得了一定的成效。本文对美国马里兰州蒙郡公立小学科学课程实施方案进行分析，并结合现状提出对我国小学科学课程实施的启示。

一、课程实施方案的理念和出发点

（一）课程实施方案的理念

在学业、人际交往和心理上发展良好的学生往往不仅掌握了知识，而且掌握了特别的技能，使他们能够在多元环境下进行学习并取得成功。……