●江苏南京南江中学 王秀娟

2011版《历史课程标准》在“知识与能力”上提出了了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影响、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象；在“过程与方法”上提出了逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括……运用历史地图和图表的方法。因此，有效利用历史地图进行教学对于实现三维目标有着不可忽视的作用。

历史地图是过去历史的浓缩，是人类文明不断发展的产物，是我们学习历史不可缺少的工具。历史地图将历史知识直观形象地呈现出来，能很好地帮助学生去理解文字材料。所以，在初中历史课堂教学中，教师要重视运用历史地图进行教学，根据教学内容灵活地选择历史地图，把历史知识和历史地图有机地结合起来，充分激发学生学习历史的兴趣，有效地提高课堂教学效果。

一、初中历史教材中的历史地图资源

1.历史地图的数量。

人教版初中历史教材共六册，梳理六册教材的地图资源，共有几十幅地图，中国史与世界史的地图资源分布较为均衡，这些丰富的历史地图资源为有效的历史教学提供了很好的素材。

2.历史地图的分布特征。

纵观人教版初中历史教材中的历史地图资源，笔者发现九年级历史课本中的政区疆域图最多，说明在世界历史教学中要注重培养学生的全球观和世界意识。同时，中国的疆域图也有多幅，这些地图体现了中央王朝的区域范围和疆域的变化，也体现了少数民族的迁移与变化，以及与汉族之间的融合过程，展现了我国多民族统一国家的动态变化过程。