王慧

叶澜教授说：“美育通过审美教育，不仅能培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。”因此，在小学美术课中融合德育有着独特的学科优势。

一、教学过程中融合德育的原则

首先，教师在小学美术教学中应有意识地淡化德育形式，将德育贯穿于美术教学过程中。其次，教师应根据学生不同年级、年龄、个性差异等因素进行德育教育。再次，教师要特别注重自身教育和自我修养，为学生树立良好的榜样。

二、教学过程中融合德育的方法

1.创设教学情景，寓德育于情感体验中

教师在导入新课时，可以充分利用现代化教学手段，将学生轻松地带入课堂氛围中。笔者在讲授三年级下册“多彩的梦”这一课时， 通过电影《爱丽丝梦游仙境》片段导入新课，将学生带入一个梦幻的境地：影片中有穿着西服的兔子站立行走，有会说话的花朵，还有动物外形的植物等，既很好地調动了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，拓展了学生的想象力，为接下来的学习打下了基础。在讲授六年级下册“奥运精神”的时候，笔者用多媒体展示“鸟巢”和“水立方”等奥运场馆的照片，将学生的思绪带回到2008年北京奥运会上，以此引入新课，激发学生的民族自豪感。

2.在欣赏美术作品中融合德育

美术是直观的视觉艺术，欣赏优秀的美术作品则是最直观的教学手段之一。学生通过视觉能够获取美的感受和心灵的感悟。

（1）了解作品的创作背景。每件作品都有一定的创作背景，如六年级上册“中国画与油画欣赏”中徐悲鸿《田横五百士》这幅作品的创作背景：1927年秋徐悲鸿回国，正值蒋介石叛变了大革命，祖国灾难深重，他痛恨国民党反动统治，痛感知识界不少人投靠国民党反动派，丧失爱国者应有的气节，《田横五百士》就是在这种形势下创作出来的。画家着意选取了田横与五百壮士惜别的戏剧性场景来表达他对社会正义的呼唤。赏析这幅油画作品时，便激发了学生的爱国情怀。

（2）分析作品反映的内容。很多美术作品注入了画家想要表达的情感。在“多彩的梦”这一课中，夏加尔的《我和我的村庄》这幅作品描述的是作者自己家乡的事物：羊的侧脸和一张绿色的人脸对视，羊的侧脸上还有一位正在挤羊奶的少女，背景中还有建筑，有的房子是倒立着的。画家用色大胆，人物有大有小，把不同时间、空间的景物组合在一起，好像在梦境中一般。这幅画是为了表达夏加尔对故乡的思念和热爱。学生通过欣赏这幅画，认识到可以利用美术作品来表达自己的情感和感受。

（3）体会民间艺术品的制作过程

在手工制作课的教学过程中，展示优秀的工艺品图片和实物，如剪纸、竹编、泥塑、面人等，并利用多媒体播放民间艺人制作工艺品的视频，学生在感叹工艺品精美的同时，也了解到民间艺术品的制作过程，感知每一件艺术品蕴含了民间艺人的辛勤劳动和聪明智慧。学生可以将这些感悟带到自己的创作过程中，从而培养自己一丝不苟的劳动态度和良好的创作习惯，充分发挥自己的想象力和创造力。

3.在创作活动中融合德育

教师在指导学生进行创作和练习时，应给学生宽容的创作空间，一旦学生的创新思维得到了发展的时间和空间，就会有更多的学生在未来拥有创造力。在“家乡的桥和塔”一课教学中，教师结合学生对家乡著名景点的记忆和描述，让学生欣赏祖国风景名胜的视频，激发学生对祖国的热爱之情和对美好生活的向往，在接下来的创作环节，学生便会更有创作激情，教师应引导学生意识到：自然的美好和家乡的建设，需要每个人共同维持和努力。

此外，在学生分组合作学习时，教师要注重学生的协调能力训练和合作意识培养，使学生形成良好的合作精神，这也是集体主义精神的体现。

4.利用教学语言艺术融合德育

语言是人类的交际工具，艺术性的教学语言在课堂中的运用尤为重要。因此，教师必须注重教学语言艺术的培养。新课导入首先是利用语言吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样教师在开展教学活动时，学生的注意力就会自然而然地被吸引到教学内容上来。

适时对学生进行恰当的评价也是不可忽视的，科学、恰当的评价不仅能增强学生的学习兴趣，还会让学生受益终身。看似简单的表扬，学生会把它当作是对自己能力的肯定，会信心倍增。对于有些画得不太好的学生，教师可以婉转地提醒他“如果这样修改一下，效果可能会更好”，这样既能保护学生的自尊心，又能调动学生的学习积极性，使学生的学习兴趣更浓厚。

综上所述，将德育渗透到小学美术教学中，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的美术课堂中充分升华情感，才能够真正达到教学目标。

（责任编辑：闵 婕 周玉梅）