1270万中小學教师，即将收的一份“大礼包”：全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。

重视教育、关心教师，是各级党委政府的神圣职责。要深化职称评定制度改革，改善教师待遇，加强教师队伍建设，使更多优秀人才长期从教，特别是到农村、边远地区从教，要让他们真正成为知识的授予者，人生的引路者，文明的传承者，道德的示范者。

最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，是教师。

教师节即将来临之际的“节日大礼包”

长期以来，在基层一线从教的中小学教师，整天“围着学生转”，工作操心多压力大，但事业上升通道相对狭窄：很多地方的中小学教师，最高职称只能评到“副 高”，职业发展面临“天花板”；一些实际教学过程中深受学生欢迎的老师，因为不善于做科研、写论文，很难获得应有的职称和待遇；甚至，在一些地方，中小学 教师职称评定过程中，还出现了“行政权力过大”、“暗箱操作”等“潜规则”。

为了破解这些难题，2009年，人力资源与社会保障部、教育部在山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市启动中小学教师职称制度改革试点；2011年9月，试点范围进一步扩大；而在今年8月26日的国务院常务会议上，这项改革正式在全国全面推开。

深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。一些媒体则形象地比喻称，在教师节即将来临之际，国务院推出的各项改革举措，堪称一份“节日大礼包”。……