刘聪

内容摘要：随着中国在国际地位的不断提高，口语课在对外教学慢慢展现了其重要性。本文以当前我国对外汉语口语教学的教学现状为切入点，具体介绍了基于建构主义理论下的针对不同阶段留学生的对外汉语口语教学法，可以为我国对外汉语口语教学提供一些帮助。

关键词：对外汉语 口语教学 口语教学法

作为对外汉语教学的重要组成部分，口语课对于留学生来说是一门非常重要的课程。口语课的教学目标是让留学生运用所学的词语和语法进行口语交际，就当前的整体情况而言，口语课的教学效果并不理想，词不达意、语不成句的情况经常在一些学生的口语交际时发生。[1]针对对外汉语口语教学存在的问题，要求本领域专家学者不断改进教学方法以提高教学水平。

随着教育水平的不断提高，学生的需求也越来越多，在对外汉语口语教学中衍生了各种各样的教学法。建构主义理论是认知心理学派中的重要组成部分，其学习观提出以学生为中心，强调学生主动探索、发现知识和主动建构所学知识意义。[2]针对不同阶段的留学生，笔者把基于建构主义理论下的多种教学法分为以下三类。

一.适合初级阶段留学生的对外汉语口语教学法

初级阶段的留学生汉语基础几乎为零，教师所要做的是要培养留学生对汉语的兴趣，调动留学生的积极性。适合初级阶段留学生的对外汉语口语教学法有表演式教学法、情境教学法、交际法和任务型教学法。……