李卉

内容摘要：在信息时代历史背景下，职校学生在语文学习中表现出渐次的淡漠和低能，甚至许多人产生了逆反心理和厌学情绪，这给职校语文教学带来了一系列的负面积虑。因此，改观学生逆反心理和习得性无助行为是当下职校语文教育教学的当务之急。以此，加强学生心理健康引导，改变学习思维认知，教师走下讲台与学生平等对话，整合教学内容与专业紧密联姻，创新教学方法，增添语文课堂情趣，倡导生活教育理念，推进语文综合实践活动都是良好有效的矫正策略。

关键词：职校语文 习得性无助 矫正对策

语文课程有较强的工具性、综合实践性，属各类职校必修文化基础课，它对学生科学文化素养和思想政治素质的提高有重要作用，对学生综合职业能力、创造能力、学习能力都有至关重要的影响。在信息时代历史背景下，职校学生对语文学习却时常表现出渐次的淡漠和低能，甚至产生逆反心理，学习懈怠、行为懒散、消极厌学等习得性无力感倾向严重，这给职校语文教学带来了种种负面积虑。因此，如何改观学生在语文学习中的逆反心理，唤起学习热情，如何改观学生习得性无助行为，提高课堂教学效率，是职校语文教学的当务之急。

1.学生在语文教学中的逆反心理表现

学习逆反心理是指个体由于受年龄、学识、思想、心理的限制和认识误差，对学习中提出的任务和要求采取相反的态度、言行和内心的抵触情绪，主要表现为“顶嘴、接话把儿、对着干”等消极对抗状态，具体有以下几方面：