郑 颖 张志强 陈云伟 许 婧

（中国科学院成都文献情报中心，成都610041）

1 引言

新一轮科技革命和产业变革即将来临，全球进入科技创新竞争新时代。科技创新及其应用驱动经济社会发展，而科技人才驱动科技创新。以人为本，尊重科学，最大限度发挥人的积极性、能动性，是发达国家科技走在世界前列的重要原因［1］。世界各国纷纷布局人才战略以抢占科技与经济战略高地，政府与智库组织也日益重视对人才水平的评价与测度，以应对21世纪全球化态势下的人才资源争夺战。世界经济论坛发布的《全球竞争力报告（GCR）》，世界知识产权组织（WIPO）与英士国际商学院（INSEAD）、康奈尔大学联合发布的《全球创新指数》（GII）报告，瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）世界竞争力中心（World Competitiveness Center）发布的《IMD世界竞争力年鉴》（WCY）、《IMD世界人才排名》报告（IMD World Talent Ranking，简称 IMD世界人才报告）等国际上有重要影响力的国家竞争力或创新能力评价报告均将人才培养和储备能力作为重要评价指标。

其中，IMD世界人才报告从2014年起每年发布一期，旨在评价国家发展、吸引和留住人才以创造长期价值的能力。2017年11月发布的IMD世界人才报告2017［1］对63个国家进行了研究，其中塞浦路斯和沙特阿拉伯是首次列入。中国排名比2016年上升两位到达40位，在亚洲国家（地区）中排名第9。本文深度解析IMD世界人才报告2017，总结其人才评价指标及方法，展示各个国家和地区的人才格局及特点；并通过对历年IMD人才报告数据的对比分析，揭示我国的排名变化及指标表现，从而找出我国人才竞争力的不足与缺陷。……