蒋周武

【摘 要】留守儿童的教育管理和健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。依托学校开展的各种兴趣小组活动，让留守儿童积极参与活动，调动学校一切力量促进他们的个性发展，促进留守儿童在家和在校身心健康，探索出以学校兴趣小组促进留守儿童健康成长的有效教育方式。

【关键词】学校兴趣小组；留守儿童；心理特征；健康成长

留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童，是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。大多数留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆一起生活，也有一部分留守儿童与其他亲戚一起生活。由于长期与父母分开，缺少父母的关心呵护，缺乏必要的家庭教育及监督管理，致使许多留守儿童在情感、心理、安全和教育等方面出现了严重问题。本文针对以学校开展兴趣小组活动促进留守儿童健康成长进行探讨。

一、农村留守儿童主要心理特征

1.情感冷漠

留守儿童与监护人缺乏原有的亲近感，使他们在情感上显得冷漠，原本快乐的童年蒙上了一层阴影。从调查中得知，留守儿童的行为问题较多，在学校不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。說谎，拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听大人的教导，顶撞祖辈，我行我素。

2.缺乏自信

由于父母长期在外，留守儿童得不到父母的关爱，无法和父母诉说心里话，想得到父母的爱护等愿望不能得到实现，导致产生自卑心理，畏缩抑郁，冷漠、孤僻，严重影响留守儿童身心健康成长。

3.恐惧焦虑

留守儿童大多年龄在6—11岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁等性格特征，有的甚至很叛逆。

二、开展学校兴趣小组活动，促进留守儿童健康成长

农村留守儿童这样一个特殊而庞大的弱势群体，需要学校倾注全力，把关心爱护的工作落实到课堂，延伸到课外，从学习、生活、情感等方面给予关注。针对这些情况，学校有针对性的开展丰富多彩的兴趣小组活动，各个小组尽量考虑留守儿童的兴趣爱好、各需所好，真正实施因材施教。

（一）利用体育类项目兴趣小组活动，促进留守儿童发展

1.选择教学内容，培养留守儿童提高自制力

针对个性膨胀，我行我素，具有破坏性、煽动性对人冷漠的孩子。鼓励他们参加体育类兴趣小组。篮球、足球是学生最喜爱的运动项目之一，具有张扬性、刺激性、宣泄性和冒险性等特点。通过篮球、足球、羽毛球、乒乓球等项目的训练，可以使留守儿童展示自我、张扬个性。同时，在练习过程中，教师极力要求引导他们讲规则、守纪律，承担好各自的角色，消除他们的膨胀骄横心理，培养他们良好的自制力和规则意识。

2.优化教学组织，帮助留守儿童建立信心

兴趣小组教师要在了解每个学生的身体条件、体育基础、技能特长的基础上，进行科学、合理的分组，灵活安排，既发挥最大的教学效益，又帮助留守儿童建立信心、增强自豪感。如：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组，通过不同形式的分组活动，能培养学生合作意识和集体主义精神及尊重他人的良好品德，能培养学生帮助他人、勤于学习的良好品质；能提高学生的学习热情，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中，感受到集体的温暖和情感的愉悦，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3.利用游戏比赛，促进留守儿童团结合作

在体育类教学中，教师可运用灵活多变的教学方法，激发学生的兴趣。如充分利用游戏、比赛等形式，调动学生练习的积极性，使学生在游戏比赛中体验快乐、感受成功。不管是一场球赛，一个游戏还是一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，都很难取得胜利。通过练习，不仅有利于增进同学之间的友谊，消除同学之间的敌视感、排斥感，更为构建和谐校园奠定了基础。在教学中，体育类教师要细心观察留守儿童在课堂活动中的具体表现，想方设法督促他们融入集体活动，以此促进他们在体育活动中感受团结合作的快乐。

（二）利用艺术类项目兴趣小组活动，促进留守儿童发展

艺术类的有软笔书法、绘画、舞蹈、朗诵、信息、声乐。针对缺乏自信，有自卑心理，畏缩抑郁，冷漠、孤僻的孩子，鼓励他们学习音乐美术类兴趣小组。对孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁甚至存在叛逆等性格特征的留守儿童，鼓励他们参加书法，朗诵、信息类兴趣小组。

1.利用音乐、美术、书法、朗诵兴趣小组，促进留守儿童对事物的积极性和主动性

在声乐、舞蹈、乐器、美术、书法、朗诵教学中，艺术教师要利用学校现有的各种多媒体设备，观看各种关于此方面的视频、音频。首先，让他们学会欣赏，开阔视野。他们平常在电视上看看，也就当做一种消遣，从来没有奢望过自己去参加专业的培训。因此，利用学校的兴趣小组，让这些留守儿童能接受这么“神秘高雅”的学科，感到无比的荣幸，让他们充满自豪感，清洗了恐惧害怕，解放了天性。孩子性格变得更开朗，能与老师、同学更好地交流，无形中提升了这些孩子自己的幸福感。

2.组织各种竞赛活动，创造登台表演的机会，促进留守儿童学会鼓励与分享，塑造自信

学校以校园文化艺术节为契机，组织学生开展各类竞赛，在这些比赛中都有留守儿童的身影，在一次次热烈的掌声中，留守儿童既感受到了艺术魅力，又丰富了他们的业余生活，陶冶了情操，扩大了他们的视野。要让孩子学会欣赏，懂得欣赏的目的是对美好事物和人的理解。技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要内心有失落感。培养出孩子健康的心性，宽广的胸怀，不要产生嫉妒心理，使其成为一个大度、善于理解人的好学生。在艺术教育的过程中，对孩子的肯定与鼓励，分享荣誉，会让孩子有一定成就感，增强自信。

3.正确引导学习信息课，培养留守儿童健康上网意识

说到信息，很多孩子就以为是学习用电脑玩游戏、看视频、听听音乐而已。沉迷于网络游戏，完全不了解信息课的真正含义，不懂得信息的博大精深。信息课的老师要让学生认识到在网络中玩游戏、聊天只是其中的一些低级项目，网络有更多的功能，可以查找学习资料，还可以进入网校学习、下载习题。

常言道：“办法总比困难多。”因我个人能力有限，不能一一列举更多更好的方法措施，再说，关爱留守儿童仅靠势单力薄的学校是不够的，所以我倡议，我们还要发动干部、领导、留守儿童的亲戚朋友以及社会各界力量，一起加入到关爱留守儿童的行列中来，希望大家积极行动起来，关爱这群孤独的孩子，希望大家能像对待自己儿女一样对待留守儿童，从物质和精神上长期全面地去关爱他们。