杨景丽

近年来，随着经济社会发展转型，现代教育理念普及，以及芜杂多变社会观念的冲击，师生关系正在发生一些值得注意的变化。这其中，既有积极进步的元素，也有让人警醒的问题。“学生再也不像以前那么听话了”，“现在的老师跟我上学时也完全不一样了”。这些来自老师、家长的感叹，背后有着错综复杂的时代背景和现实问题。我国尊师重道传统源远流长，面对新形势新挑战，如何铸造良好的师生关系？在接受新理念的同时如何保持优良传统？教师如何在复杂的经济社会环境中保持“初心”？

一、和谐的种子

我们提倡以德治国，最终的结果是和谐社会。这是一个理想，但怎样能够实现和谐社会？这个方法和路径在哪里？其核心就是家庭，家庭是社会最基本的细胞，和谐社会的种子是家庭和谐。班级、学校也是一个小社会，如果我们的学生天天打架、师生之间激化紧张、同事之间相互攀比、与领导闹意见……想必大家都不会开心，教育工作也无法顺利的开展。那怎样才能事事如意，处处和谐呢？必先和谐自己的身心。身和谐，是不生病；心和谐，是没有烦恼、忧虑、郁闷、彷徨与焦躁。如果我们每一个成员都能做到这两点，那我们的家庭自然就和谐了，家家户户都和谐了，那整个社会自然也就和谐了，师生关系也必然融洽、和谐。要和谐自己的身心，就必需先做一个有道德的人。

二、和谐的本质

“道”就是自然规律，它永远不改变，是不以人的意志为转移；“德”就是按照自然规律、秩序去生活、做事。道德就是说：只要按照自然规律去生活、去做事、待人接物，就能得到幸福美满的人生。明白了道德的本来意思，我们就会明白，道德，其实非常的科学。所以现在提倡道德，其实就是在提倡科学。

在教育教学当中，有些教师对于学生要求非常严格，希望学生能够有突出的成绩、鼓励同学之间大力的竞争。致使有的学生因为一次考试成绩的不如意，便要跳楼寻短见；有的学生放学回家，高兴地和父母分享的好消息，竟然是班里的同学出车祸被撞死了！高兴地出处在于又少了一个竞争对手！正因为教师过多地限制、干预了他们本属于自己的行为和心理领域，而处于青春期的学生却渴望摆脱这种过度的束缚和控制，因此有时就会突然爆发出比较强烈的不满、不服等抵触情绪。在这种不和谐的师生关系下，培养出的学生其身心会受到很大的压迫，他们不快乐，他们不健康，他们的身心是一颗不和谐的种子，试想下，他们将来会发展成什么样的一个人呢？

当今世道，科技发达，然而掌握技术的人是否有道德？我们现在的学生，家里的孩子，学了很多的高科技，但一定要问他是不是有德行的人。一个道德高尚的人，在政治上、思想上往往也是进步的；道德沦丧，是导致在政治上、思想上蜕变和堕落的最初原因。只有注重对青少年学生进行基础道德规范的传授和养成，大道理才有坚实的基础，老师与学生的关系才会和乐，整个社会风貌才可能有大的改观。不要只注重卷面的分数，而忽略了道德的教育，应把青少年学生真正培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，才不枉教师的天职。

三、和谐的师生关系具备的条件

（一）师徒如父子

“好人是教出来的，坏人也是教出来的。”《礼记·学记》云：“建国君民，教学为先。”意思是建设国家、管理公众事务，教育为最优先、最重要的事。和谐社会的践行，就落实在家庭教育之中，落实在每一位人民教师的肩头。家是小的国，国是大的家。和谐社会，从我做起，从我家做起，家和才能万事兴。作为老师，其义务在于传道、授业、解惑。既然要传道，这个“道”里一定有人伦。如果老师不能够具备父母的德行，所谓父母的本分，那所传的不是道。所以现在为什么学校学生教不好？它没有道。道里面，头一个就是人伦，五伦在里边。那老师五伦算在哪里？老话说“师徒如父子”。古来如是，没错过。换句话说，老师不安父母的心，這个学生教不好。

（二）爱

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，爱是平等的，爱需要时间。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程，才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。

爱学生是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。老师的爱对学生的影响不可小视，只有老师对学生倾注真情与爱心，学生才会“亲其师，信其道，乐其学”。

（三）尊重信任

常言道：只有尊重他人的人，才能受到他人的尊重。教师尊重学生，不仅仅是为了满足学生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，是为了换来学生对教师的尊重，换来学生一片平静心的需要。一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态，那他对老师的话就愿意听从，且坚信不移，对老师传授的知识愿意接受，并乐意实践。

在教育问题上，要信任学生，要给学生锻炼的机会，不要什么事都越俎代庖，让学生大胆实践，根据教材的特点，有些内容可以放开让学生自己活动，搜集资料，课堂辩论。相信每一位学生都有自主学习的潜能，使学生知道，在老师的眼里，他们都是最棒的。老师的信任，有利于激发学生潜能，有利于培养学生的创造力，也有利于增进师生的情感，促进和谐的师生的关系，提高教学效率。

（四）宽容

老师的宽容不是包庇纵容，放任自流，而是一种教育手段。对于关系到学生现在与未来的人格，比如：道德德行、情感、理想、毅力等要严格要求，一丝不苟，常抓不懈，对于偶犯小错，要持宽容态度，点到为止，不要抓住不放。教师只有保持这种心态，在教育教学中，才会建立良好的师生关系，课堂上才会奏出和谐美妙的乐章。

和谐的师生关系对和谐班级、校园与和谐社会的建设都有重要的意义。在教育理念中渗透了必要之道德伦理滋养，师生应该共同学习、相互促进，并以父母心来教育、热爱我们的学生，相互尊重，彼此宽容、信任，为学生提供丰富的资源，营造一个良好的学习环境，最终让学生健康、和谐地发展。总之，要追求教育的成功，就要协调好教育主体和各客体之间的关系。教师要以学生为本，凭借爱和尊重，教会学生肯定自我，热爱、尊重自我和他人，建立正确的学习目标，帮助学生与他人建立各种和谐的关系。这样，学生才能在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长，成为与自然、与社会、与自身发展相和谐的人才。