杨帆

【摘要】增强国民体质，要把提高学生身心健康放在首位，初中生正处在长身体的关键时期，为了让初中生的身体素质得到锻炼，学会团结协作，增强学生各方面的综合素质，就需要提高初中体育教学的有效性。提升初中体育教学的有效性是新课程改革的必然要求，也是提高中学生身体素质的重要途径。目前，虽然初中体育教学改革取得了较大进步，但在实际教学过程中也存在着教学效率不高等问题，本文主要讨论了提升初中体育教学有效性的四点可行性策略。

【关键词】初中体育 教学 有效性

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0250-01

体育教学是以锻炼学生身体、增强学生意志力为主的实践活动。体育教学的有效性是指，学生在通过体育课堂的学习后在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得较大的进步和发展。随着人们生活水平的不断提高，中学生的身体素质却在不断下降，导致学生降低了参加体育运动的积极性。学生的身体素质关系着民族的未来和千家万户的利益，体育测评分数更是在中考和高考中也占有一定的比例，因此，体育教师不仅要关注学生对体育知识的掌握程度，更要注重引导学生积极的参与体育活动，提高身体素质。初中阶段的学生处在身体和思想各方面的转折阶段，体育教师一定要采取符合中学生心理特點的教学方法来提高体育教学的有效性。

一、采用趣味性的教学方法，提高学生对体育运动的兴趣

近年来，趣味性教学逐渐应用于各个学科的教学中，在体育课堂中更能发挥趣味性教学的重要作用。趣味性教学就是教师将学生的兴趣和爱好与教学内容结合在一起，以学生为主体开展教学活动。教师要充分根据不同学生的不同特点，制定科学合理的教学计划，保障每个学生都能在体育课上有愉快的上课体验，培养学生对体育课堂的兴趣，提高学生课堂参与的积极性。

初中生的学习任务较为繁重，体育课是他们在枯燥的学习生活中放松精神的最好途径。体育教师要改变传统以教师为主体的教学观念，以学生为主体，运用学生容易接受和领悟的形式，使每个学生都能融入到教学活动中，提高学生对体育锻炼活动的兴趣。只有学生对体育课产生了兴趣，才能在课堂中积极参与活动，更加乐于上体育课。兴趣是一种学习新知识的方法和手段，让学生以积极主动的方式去学习体育知识，而不是教师用命令的方式强制学生服从。例如在学习跳远时，教师可以在引入阶段融入小游戏“跳房子”活跃气氛，让学生将注意力集中到课堂中，“跳房子”的游戏需要用到跳远的动作，这种大家小时候都玩过的游戏就很容易吸引学生的兴趣，从而提高学生在体育课上的学习积极性。在“跳房子”的过程中，教师要进行巡视指导，掌握学生的情况，然后再为大家讲解跳远的动作要领，这样的教学方法更容易让学生接受，保证体育课堂的教学有效性。

二、运用示范教学法，现场为学生做示范

体育教学以实践教学为主，在学生学习体育技能时，示范教学法是教师常用的教学方法，教师将动作技巧展示给学生，讲解动作的方法、技巧以及注意事项，学生通过观摩教师的示范动作和讲解，在头脑中形成新动作的记忆，这样的教学方法使学生能更直观的了解动作，便于分析动作的结构。有利于学生加深对技巧的理解，快速掌握教学内容的动作要领。需要注意的是，教师在上课之前一定要做好备课，预防各种突发状况的发生，教学过程中，注意示范动作的快慢结合，示范过后，还要及时纠正学生的错误。例如，在学习少年初级长拳时，教师要给学生放几遍教学视频，然后将本节课中要学习的长拳动作示范给学生看，让学生有一个初步的了解。然后教师以慢速的示范动作指导学生学习，当学生了解动作的方向、路线、基本掌握动作之后，教师要巡视指导学生的动作质量，纠正学生的错误，教师在指导学生练习武术时，一开始就要对学生的动作严格要求，在学生掌握动作后，教师要将慢速的示范转变为正常速度的示范，这样能够保证学生在学习长拳时，动作的连贯性和衔接性。

三、培养学生的体育精神

体育精神需要学生在参与体育活动的同时，培养他们不服输、不放弃、团结协作的精神。教师除了要进行技术教学外，还要着重培养学生的认识能力，使他们真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，调动他们的运动兴趣，促进他们锻炼的积极性、自觉性。可以通过组织团队或个人竞赛的方式，让学生在相互合作、相互竞争中体会到体育精神所蕴含的公平、公正、公开的体育精神，通过团队竞技，让学生懂得个体在与集体的关系，在团队胜利面前个人一时的得失并不重要，提高学生对于团队合作的认知。在体育教学中让学生养成自我锻炼能力，应将培养学生的自我锻炼能力贯穿于教学过程的始终，让学生把体育锻炼形成一种习惯融入到每天的生活中。同时，要培养学生对练习次数、运动时间、运动强度等有较好的自我调控的能力，提高了学生的意志与毅力，从而使锻炼成为他们的自主活动，为他们的终身体育打下良好的基础。

四、优化教学评价的方式

体育教师一直以来以秒表加皮尺的评价方式对学生进行考核和评价，只注重学生身体素质的情况，以学生的运动技能成绩作为唯一的考核标准，运动成绩高则体育成绩好，这种评价方式存在着一定的局限性，在一定程度上降低了部分学生对体育运动的兴趣，不利于学生的身心健康，因此，教师在教学过程中要不断的摸索适应初中学生心理和身理特点的教学评价方式，综合运用用语言评价、实物评价、情感评价等方式，将教学评价贯穿于整个体育学习过程，注重学生的发展和进步，发挥评价的诊断、激励和发展的功能，科学的评价方式要以激发学生参与体育活动的积极性、提高学生的自信心、养成终身锻炼的习惯为目标，增强中学生的综合素质。教师应该针对不同身体素质的学生量身制定考核标准，公平的对待每一位学生，用鼓励和表扬帮助学生克服心理困难，教学评价是一门艺术，教师要掌握科学合理的教学评价能力，提升初中体育教学的有效性。

综上所述，提升初中体育教学的有效性，教师要采用趣味性教学方法和示范性教学相结合，利用体育竞赛的方式提高学生的课堂参与积极性，并能科学、合理、及时的对学生进行考核和评价，教师要以激发学生对体育运动的兴趣、培养学生自我锻炼意识为目标，提高学生的身体素质，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]黄佳文.如何提升初中体育教学的有效性[J].魅力中国，2017，（48）：52.

[2]赖耿斌.初中体育教学有效性的提升研究[J].中学教学参考，2016，（15）：64-64.DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2016.15.051.