李青青

“建设一所新的学校，犹如种下一粒种子，这粒饱满而富有生命力的种子来自于母体大树的果实，看着嫩芽在土壤中破土而出，浇水施肥，精心呵护，等待着岁月让她长成参天大树。”这是2016年洛阳市实验小学恒大分校建设初期，实小人的真实感受。

“一校三区”的形成——科学的定位

2013年春天，我和同事到洛阳山区支教。那是一所拥有200名学生的小学，三面房子一面大门的马蹄形建筑。和校长见面简单聊过后，校长从抽屉里拿出了一把哨子，走到校园中间的空地上，一声哨响，不到两分钟的时间，学生和老师整齐地站列在操场上。惊诧于发出简单指令，而落实又是如此迅速和整齐划一的同时，也让我陷入了思考。我有这样的哨子吗？学校管理的价值是什么？是哨子响起后的整齐划一吗？在一校三区的洛阳市实验小学，什么样的管理与服务，才能够拥有一把看不见的哨子？怎样去引领学校的发展？

带着这些思考，我们开始了基于项目流程的管理体系改革，立足于降低管理成本，提高管理效率，让被动管理变成“我要管理”，让人人都成为管理者。换言之，校长绝对不是“大客车司机”，一路载着教师去往目的地，而是“小客车”理论，即明确目标，人人都是司机，通过不同的方式，最终抵达目的地。通过交流的碰撞创造团队智慧。

洛阳市实验小学1954年成立，1992年拥有了第二个校区——洛浦校区。随着洛阳新区的建设及学校的发展，2004年，设立了第三个校区。而“一校三区”办学格局的形成，使学校的管理也步入了一个新的时期：2011年进入集团化办学的探索时期，2017年托管分校——恒大分校开学，开始了一所新学校的建设历程。……