徐伟

摘 要：职业教育就是就业教育。高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型人才的使命，实训基地是实现高职教育培养目标的重要保证。

关键词：高职院校；实训；基地建设

前言：

高等职业教育的主要任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。建设职业教育实训基地， 是实施国家技能型人才培养培训系统工程的客观要求；切实有效地抓好实训基地管理工作， 促进实训基地各项工作高效运行， 提高高技能人才培养培训水平， 是高职院校教育教学工作中的重要内容之一。

1.高职院校实训基地建设现状

1.1高职院校实训基地建设的发展状况

我国的高职教育事业从1980 年初建立职业大学到现在，已经走过30多年的发展历程。目前，随着国家对高职教育事业的大力推进和社会对高技能型人才需求量的日益增加，高职教育事业进入到一个蓬勃发展的历史新阶段。截至 2011 年，全国具有高等学历教育招生资格的高职院校达1228所，高职院校在校学生数接近1000万人。高职院校规模和数量的急剧扩张势必引发深层次的质变，增强高职院校内涵建设的任务刻不容缓。其中，实训基地作为办好高职教育、培养合格技能型人才的实践教学主要载体，其建设与完善已成为各高职院校增强竞争实力、实现长远发展的必由之路。“十一五”期间，中央财政已投入140亿元发展职业教育，培养适应现代建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。此外，国家部署职业教育基础能力建设——职业教育实训基地建设，重点建设了2000个职业教育实训基地。

1.2高职院校实训基地建设的缺陷

实训基地建设不能可持续发展。目前，实训基地建设的最大问题在于资金投入与运转的矛盾，大部分高职院校在实训基地建设初期投入大量的资金进行建设，虽然初现成效，但因设备的更新周期缩短，投入与产出的不平衡将使实训基地的可持续发展受到极大限制。

资源分布不平衡，部分院校校内实训条件较差。目前高职院校实训基地普遍处于初创阶段，即使条件好的院校也只是部分重点、主干专业的实训设施较齐备，多数专业的实训条件较差，新建专业则几乎没有。如现在国家示范校中示范专业，实训基地建设基本上能与行业挂钩，走在前列；而非示范专业，由于领导不够重视，资金不足，只能是将就而已。

校外实训基地建设受到企业积极性的影响。企业参与校企合作没有建立起有效的激励机制，不能实现“双赢”，企业要生产经营，追求的是经济效益，而高职院校则注重人才培养的质量，有一定的周期性，要让企业参与合作，多数是凭关系和个人感情。

“双师型”教师数量不够。目前我国专门的“双师型”教师培训机构或基地基本上没有。 每年仅靠学校选送部分教师到企业参加实践锻炼是不可能满足实际需要的。由于企业核心技术保密等原因，即使到企业参加实践的教师也不可能接触到最新技术。

2.加强高职院校实训基地建设的有效措施

2.1对政府和企业方面的建议

政府应加大在职业教育校企合作中的引导、协调、管理和监督作用。政府作为宏观调控者，最首要的作用就是引导作用。在职业教育校企合作中，政府的引 导到作用主要靠制定政策来进行，其次是通过广泛的社会宣传。虽然校企合作是职业教育的必需，但是学校与企业毕竟是不同的组织，两者的差异大于相似处。政府作为校企合作的第三方，要建立相关组织机构，保证校企合作的稳定发展。

集中有限资金，建设集团化的实训基地。“环境一流、设备先进、功能齐全、管理规范、特色鲜明、氛围仿真”的实训基地是实现高职人才培养目标的重要基础。为了切实解决资金投入大与运转不畅的突出矛盾，应将校内实训基地建设的投人集中起来，建设一家集团化的实训基地，同一区域的所有职业院校的实训项目全部或大部分在该实训基地内进行，集团化的实训基地应能提供可靠的后勤保障，以解决到此实习学生的吃住问题，并配有专职的实训指导教师，以确保学生实训的质量。这种集团化的运作，一方面加强了实训基地的建设，企业为院校培养人才提供实习场所、实习设备忽然实习指导；另一方面，学院为企业提供咨询策划、技术服务、 科研开发等技术支持。

允许多种运作模式并存和体制创新。 一是校、校区域联合建设。如对技能训练类的实训项目“统 一规划、分片建设、资源共享”，一方面减轻了各高职院校的资金压力；另一方面避免了实训基地的重复建设，提高了资源利用率。二是校、企联合建设。首先，可以采取由学院提供场地或其他支持性服务，企业直接进入学校投资建设生产性实训 基地的“企业引入”的模式。同时企业将项目带入学校，在长期合作中节约了一定的运作成本，实现双赢局面。其次，采取“校企同训”的模式，实现企业员工和学院的学生的技能培训需求。再有，采取“设备共享”的模式，最大化利用各类资源，并为学生提供实训操作岗位。最后，“以训养训”的模式，教师和企业人员共同参与管理并指导实践教学和生产，学生交替顶岗工作。

2.2对高职院校的建议

深化教育教学改革，加强领导，建立科学、健全和严格的管理制度。不断深化教育教学改革， 积极构建和实施与高职教育相适应的人才培养模式，是提高人才培养质量的关键。加强领导，要充分认识到加强实训基地管理工作的重要性和必要性，高度重视基地管理工作在人才培养中的重要作用， 把各项工作落到实处， 使学生在实训基地良好环境的熏陶和浸染中，形成良好的职业素质。高职院校实训基地是一个集教学、科研、生产、培训于一体的多功能结合体，要真正发挥作用， 必须建立一套科学、有效、严格的管理制度， 有明确的职责及分工细则，有 严格的考核办法和奖惩制度，有可行的工作计划和实施措 施。只有措施得力，执行到位，才能保证实训教学正常有序。

加大实践指导教师队伍的建设。素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定、具有较高教学水平和较强实践能力的实训教师队伍是实现高职人才培养目标的必然要求。作为高职院校实训基地的实践指导教师，应掌握行业发展前沿的新设备和新技术，要成为即会讲理论，又会实际操作的“双师型”人才。 通过“外引内培”来充实“双师型”队伍。一方面对本校实践指导教师，应该加强培训，突 出技能培养；实施“企业经历工程”，提高岗位 操作技能；通过取得职业技能证书，提升自身实力；以技能大赛为平台，提高綜合能力。另一方面，聘请企业的能共巧匠介入实践环节，优化实践指导教师队伍结构。

加强学生职业素质的培养。从制度与行为方面加强学生职业素质的培养， 不仅注重对学生职业能力的考核，更要有意识地培养学生的职业意识与职业道德。特别要注意从以下方面进行教育： 第一，培养学生良好的职业道德、劳动观念， 特别是吃苦耐劳的精神和敬业爱岗、诚实守信的职业品质。 第二，培养师生特别是学生的团队合作精神、责任意识以及持续学习和自主学习的能力。 第三，培养学生的创新精神和创业能力， 特别是技术创新的能力。

开源节支。实训基地建设需要大量资金，高职院校应制定长远发展规划，开源节支，保证实训基地建设经费能细水长流。高职院校可利用已建成并具有实力的实训中心或基地，对外经营或承办业务，产生经济效益，并在此基础上逐渐建成具有实训与企业双重功能的实训基地，即实训基地产业化，以训养训，从而使得资金源源不断。

3.结语

总之，实训基地建设是高职院校形成办学特色，是提升教学质量的重要途径。随着高等教育大众化的推进和高校之间竞争的加剧，很多高校越来越关注自身的特色建设，越来越关注提升学校的教学质量，也是高职院校可持续发展的核心建设。许多成功的办学实践表明，要形成高职院校自身的办学特色、提升办学质量，就必须注重学生实践能力的培养，就必须建设有特色的实训基地。

参考文献：

[1]金湘虹.加强高职院校实训基地建设与管理[J].科技资讯，2006（31）：83-84.

[2]毕建华.加强实训基地科学管理 培养高职合格技能人才[J].潍坊高等职业教育，2009，5（02）：22-24.

*课题名称：高职物流管理专业实训基地建设实践与研究

课题编号：GG170121