【摘要】习作教学是小学语文教学内容中的一个重要部分，特别是教师对学生的习作评价，对小学生的写作训练和水平的提高具有重要的影响。如果教师在习作评价当中能科学合理运用方法，将会对学生的创作灵感起到一定的启发帮助作用，从而有利于小学高年级学生的习作创新。

【关键词】小学高年级 习作 评价模式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0191-02

新课标提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；重视对作文修改的评价。”可见，作文评价作为教学的重要环节之一，既要让学生体验写作成功的愉悦，从深层次上激发写作的热情，又要使他们提高修改、评价作文的能力，从而切实提高习作综合素养。对作文教学而言，具体可感、富于发展性和个性化的习作评语尤为重要。

一、当前小学高年级习作评价模式

（一）学生自评模式

自评是指学生在完成作文后进行自批自评的一种习作评价模式。这种模式是在学生完成初稿写作后，自己进行或者在老师一定的引导下进行自己评析作文。这种模式可以让学生逐步养成良好的自批习惯，明显缺点就是因为小学生的写作能力、赏析能力、评价能力还比较幼稚，有些缺点学生自己是怎么都不会查出来的。因此，在此模式当中，教师的引导则显得非常重要，否则容易流于形式，看上去学生的主动性都很强，但是学生的“动”是没有目的、盲目的动，因此得不到实质意义上的主动发展。……