叶振康

【摘要】职业院校的学生普遍理论基础薄弱，学习兴趣较低，尤其对于理论性较强的科目学习较困难。本文以电工电子技术课为例，论述如何使用形象教学法、问题导向法、任务驱动法将抽象、难懂、乏味的理论课变得形象生动。

【关键词】电工电子技术课 教学方法

【中图分类号】TN0-4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0163-02

电工电子技术课程是机电一体化专业的专业基础课程，其理论性较强，学生掌握的好坏直接影响后续专业课的学习，然而，对于理论基础较薄弱的职业院校学生而言，本课程较抽象、难懂、乏味。因此，如何采用行之有效的教学方法攻克本课程的重点、难点，提高学生的学习兴趣显得尤为重要。本文闸述如何使用形象教学法、问题导向法及任务驱动法将抽象的课程形象化，并引导学生在做中学，提高学生的学习能力、独立思考能力。

一、形象教学法

采用形象教学法可将电工电子技术课中看不见摸不着，较抽象，较难理解的知识点形象化，从而提高学生的理解能力。那么，如何将抽象的知识形象化呢？笔者总结了两种形象化教学法。一是通过联系生活常识将抽象的知识形象化，以下通过举例进行阐述。例一，在讲解欧姆定律时，若按传统的方法讲解电压、电流、电阻的关系，则枯燥无味，且学生可能只是记住了欧姆定律的公式，并没有真正地理解欧姆定律。若将欧姆定律形象化，将电比作水，将电压比作水压，将电流比作水流，将电阻比作水流在水管中流动时遇到的阻力，则阻力（电阻）一定时，水压（电压）越大则水流（电流）越大。……