蒋玉兰

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0048-02

兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是搞好数学学习的动力，是调动孩子积极主动学习的最佳方法。好动、好奇、好胜是小学低年级学生的心理特征，为此，教师应根据学生的这些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以启发他们积极思考、主动探索，从而体验到学习数学的乐趣，逐步做到想学乐学。

要使学生对数学产生浓厚的兴趣，首先必须加强学习目的性的教育，使学生有学习的自觉性，懂得要有目的地去学习数学。

我在教一年级时设问试探了一下学生对数学是否有目的性。

1.设了以下问题：（1）学习了这一段时间，你们最喜欢上什么课？（2）为什么喜欢这些课呢？

2.调查结果是这样的：学生们最喜欢上体育课和美术课，还有音乐课。因为这些课好玩，没作业。喜欢语文和数学的同学有，但不多。原因是不好玩，而且还有作业。

由此看来，他们没有目的性，从而也就没有学习的自觉性，针对这一现实，我又做了以下工作，让学生体会到数学很有用。

我用了最简单的故事，让他们明白了数学对我们很有用。

我讲了这样一个故事：兔妈妈教小白兔学习3+2=？5-4=？小白兔一点儿也听不进去。于是有一天，妈妈给了小白兔10元钱，让它到森林超市买东西。可小白兔一到超市不会认价格，不会认钱，又不会算帐，又不好意思问别人，就什么也没买，沮丧着脸回到了家。回到家后，小白兔说：“妈妈，我以后一定要好好学习，数学对我们来说用处可多了。……