孙会波

俗话说：“教无定法，贵在得法。”在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。小组合作学习，是我们推进课堂教学的重要抓手，其合作效果直接决定了课堂效益的高低。下面是我对小组合作学习的一些浅显看法。

一、学习小组成为课堂新模式的最重要的元素

1.以小组为中心的小组围坐取代了以教师为中心全班排坐

从座位形式看，学习的基本单位既不是个体的学生，也不是班级这样的大群体，而是学习小组。在个体和班级之间，出现了新的组织建制。小组围坐用强制的形式保障了学生的自主、合作、探究学习。

2.学习秩序出现了所谓的“颠倒”现象

不是先教后学，而是先学后教。自主学习在先，教师讲授在后。自主学习是由小组组织、在小组发生的。小组的组织作用、氛围作用、激励作用、帮扶作用是不可替代的。小组建制保证了学生的自主学习。传统模式下的自主合作探究学习之所以难以落实，主要原因就是没有机制保障。

3.“学时”取代“课时”

“课时”概念是传统讲授式教学的产物。它关注、强调的是实施、完成特定教学内容的时间，是课堂上主要用于教师讲授的时间。“课时一词体现了对学生自主合作探究学习的歧视：只有用于教师讲授的时间才值得准确测算、规定、重视、管理。学生学习的时间远不像课堂听讲那样重要，因而无需测算、规定。学时指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间，包括课堂前后的自学、小组学习、课堂上的其他学习。……