□文/重庆市沙坪坝区教师进修学院 余华云

普通高中课程改革的全面深入推进，要求教师站在培养学生物理学科核心素养的高度，精心设计基于学科素养的教学方案。普通高中物理教师需要在全面认识普通高中物理学科核心素养基础上，按照高中物理学科素养的学本教学设计理念，基于高中物理学科素养的学本教学设计模型，采取“基于物理学科素养确定学习目标”“根据学习目标设计教学评价”“结合学习内容安排学习进程”的学本教学设计策略，全面提升学习目标、学习过程、学习评价设计能力。

一、基于高中物理学科素养的学本教学设计主张

新修订的高中物理学科课程标准指出，物理学科素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。正如有专家所言，通俗来说，物理学科素养就是一个人过去学物理，后来不从事物理研究，学过的物理对他一辈子能打下什么烙印，跟没学过物理的人比会体现出怎样的差异。从其结构上看，包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度，四个维度的具体内容与内涵诠释如图1所示：

基于物理学科素养的学本教学，包含两层核心内涵：一是“以学生深度学习为本”。在教与学关系处理上，教师要将“教师讲授本位”的传统教……