林红玉 孙永红 崔莉青 龚艳 杨金梅

手术室是护生实习期必到的重要科室，对提高护生理论与实践相结合的能力、强化护生无菌操作观念、加强护生与患者沟通技巧等方面的培养意义重大[1]。合适的带教方式能够促进护生各方面护理能力的学习，使护生临床中实际护理服务水平得以有效提高。因此，合理选择护生手术室临床带教的方式十分重要[2-3]。目前为止，我区尚没有医疗单位在护生手术室临床带教中采用行动导向教学法的相关报道。为了提高手术室临床护理教学质量以及护生解决临床实际问题的能力，我院在2016年7月—2017年6月将首次对于手术室进行临床实习的护生采取行动导向教学法，本研究讨论该教学方式对护生学习能力的影响，现将研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016年7月—2017年6月拟进行手术室实习的60例护生作为研究对象。所选护生均为计划在我科实习时间大于3周且均为女性，学历均为专科；所有护生均清楚了解本次研究目的，且自愿参加。按照随机数字表法，将60名护生分成两组，每组各30名；对照组平均年龄位（21.1±0.7）岁，观察组平均年龄为（21.2±0.6）岁；两组患者年龄等一般资料比较，差异不具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 带教方法

对照组采取现有常规教学模式，即护生入科室后，由带教老师按照教习大纲进行常规“一对一”带教。

观察组采用行动导向教学法，基于学习过程创造环境，启发护生学习的趣味与学习思维。……