摘要：“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，是让学生在老师指导下有计划地进行自学，在自学的过程中发现问题，提出问题，然后解决问题。教师不再是主角，不再是一言堂，而是课堂教学的组织者、引导者、参与者，将主动权还给学生，这样充分调动学生的学习积极性，让他们养成良好的学习习惯。通过学生“先学”老师“后教”，让学生从“要我学”变为“我要学”。作为一名青年教师，也在不断地观课中学习得与失，改进自己的课堂教学。

关键词：先学后教；当堂训练；观课；得与失

为了更好地寻求教学的突破，我校数学教研组进行了学习洋思模式——“先学后教，当堂训练”课堂改革的活动。在此期间，老师们通过不断的学习和实践，已经从开始的学习、模仿到现在有机地运用在自己的课堂教学中。为了提供给我们青年教师更多的学习机会，学校举办了观课议课的活动，我也在不断地观课议课中学习得与失、改进自己的课堂教学，让我更快地成长。

在观看我校教师讲授《解一元二次方程》的过程中，我感悟颇多。教师为了能够让学生深入理解，课前精心制作课件。通过出示目标——引导自学——指导后教——当堂训练，这几个环节成功地完成了教学计划。

导入部分：教师把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，并让学生一起齐读，这样大大增强了学生学习的积极性。先学部分：教师在PPT上出示自学的内容，让学生用6～10分钟的时间看课本，边看小组内边讨论出示的问题，讨论结束后，让学生到黑板上进行板书。……